荷蘭中文教師：帶學(xué)生領(lǐng)略春天課堂
春天課堂
楊柳依依、草葉青青、迎春花閃閃……在萬物復(fù)蘇的春天，荷蘭丹華文化教育中心的老師們帶著學(xué)生領(lǐng)略這個(gè)季節(jié)的美好。
幼兒二班的學(xué)生在課堂上了解到，清明節(jié)既是一個(gè)慎終追遠(yuǎn)、祭祀先人的中國傳統(tǒng)節(jié)日，清明也是二十四節(jié)氣之一。在課下，他們拉著自己繪上圖案的風(fēng)箏迎風(fēng)奔跑。
中華字經(jīng)一班的學(xué)生在學(xué)完《春天的顏色》這首兒歌后，利用課間休息時(shí)間跟著老師在戶外“尋找春天的顏色”。有的學(xué)生找到了紫色的春天，有的找到了白色的春天，還有的學(xué)生認(rèn)為春天是黃色的。
中華字經(jīng)二班的師生一起動(dòng)手，制作了五顏六色的花朵，然后帶著花朵來到室外的草地，一起“尋找春天的顏色”。有學(xué)生眼中的春天是綠色的，因?yàn)橛行〔?；有學(xué)生眼中的春天是藍(lán)色的，因?yàn)橛兴{(lán)天；有學(xué)生眼中的春天是紅色的，因?yàn)橛行』ā?/p>
大自然帶給人們無窮的寶藏。五年級(jí)的老師在講《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文時(shí)告訴學(xué)生，正是蝙蝠給了科學(xué)家啟示，后來發(fā)明了雷達(dá)。受到啟發(fā)的孩子們說出了自己的愿望，有的說從鴨子那兒得到了啟示，要發(fā)明水陸兩用交通工具；有的說從鳥那兒得到了啟示，要發(fā)明會(huì)飛的書包；有的說從蝸牛的殼得到了啟示，要發(fā)明多功能房子。
雖是春暖花開，但新冠肺炎疫情仍未消散。醫(yī)院、病毒、口罩這些中文詞匯已成了學(xué)生們的常用詞匯。有老師通過思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)醫(yī)院知識(shí)的框架，同時(shí)還和學(xué)生一起用口罩制作捏捏樂。希望疫情早日消散，學(xué)生們可以盡情走進(jìn)大自然，感受春天和其他季節(jié)的美。
春天的課堂就應(yīng)該有春天的樣子，自然天成，孩子們才會(huì)有所收獲。 他們正如春天的花兒一樣，不管是迎春而笑，還是含苞待放，作為老師，我們能做的就是慢慢地呵護(hù)，靜靜地等待。(梁海俠 荷蘭丹華文化教育中心中文教師)
