新加坡：將增強實境科技融入中文教學(xué) 可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中國僑網(wǎng)4月22日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道，新加坡南洋理工大學(xué)國立教育學(xué)院的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在課堂使用增強實境科技的同時，通過課程設(shè)計，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作和相互協(xié)作，能大大加強學(xué)生投入學(xué)習(xí)的興趣。單單在教學(xué)中使用新穎科技，不能保證學(xué)生一定能維持學(xué)習(xí)興趣。
增強實境(Augmented Reality，簡稱AR)指的是采用圖片分析技術(shù)，透過數(shù)碼器材屏幕將圖像、視頻或音頻等數(shù)碼信息“附加”到實體物件上。新加坡本地部分學(xué)校已開始將AR科技用于教學(xué)，多數(shù)是在數(shù)理工科教學(xué)中，通過呈現(xiàn)三維視覺圖像，協(xié)助學(xué)生了解較抽象的概念。
國立教育學(xué)院助理教授溫韞約三年前就增強實境科技融入中文教學(xué)，如何影響小學(xué)生投入學(xué)習(xí)的興趣展開研究。孺廊小學(xué)兩個班級共53名小二生參與調(diào)查。兩班學(xué)生在三堂課都有機會使用平板電腦學(xué)習(xí)漢字部首，不同的是其中一班把增強實境科技融入活動；另一班則采用其他應(yīng)用。
每堂課分三個環(huán)節(jié)。在使用增強實境科技的講課中，首個環(huán)節(jié)讓學(xué)生用平板電報掃描印有漢字部首的卡片，觀看解釋部首的意思和發(fā)展由來的動漫或視頻，接著回答選擇題。第二和第三環(huán)節(jié)分別讓每組創(chuàng)作增強實境內(nèi)容，以及點評其他組的增強實境作品。
溫韞觀察到，如果單純只讓學(xué)生掃描并觀看浮現(xiàn)出來的增強實境內(nèi)容，起初雖能吸引學(xué)童的注意力，但未必能持久。不少學(xué)生為盡快答題、累積分數(shù)，并進入下一環(huán)節(jié)，往往跳過增強實境內(nèi)容。這顯示，當(dāng)學(xué)生有自行創(chuàng)作的機會，未必會把重點放在數(shù)碼內(nèi)容，而是更想去動手實踐。
第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生按指定的部首，寫出包含部首的漢字，然后組詞造句。接著，他們通過繪圖或角色扮演，表達詞句的意思，并拍成照片或錄制視頻。最后，學(xué)生利用軟件將數(shù)碼信息“附加”在平面紙張上的部首，完成增強實境內(nèi)容的創(chuàng)作。例如，在演示有女字旁的“媽媽”一詞時，學(xué)生扮演母女并拍成視頻，一旦掃描紙張上的部首，就會出現(xiàn)視頻。
至于沒有增強實境元素的課堂，則由教師講解漢子部首的由來。學(xué)生使用平板電腦觀看同樣的視頻，并且與組員攜手創(chuàng)作與部首相應(yīng)的詞句。
研究員對兩班進行前后測試及問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握沒有明顯差異，但接觸增強實境元素的學(xué)生，投入學(xué)習(xí)的興趣和愉快程度、協(xié)作和互動能力，以及口語表達的信心等明顯更高。
溫韞說，所有學(xué)生自行創(chuàng)作時都很投入，但整體上來說，融入增強實境元素的活動，學(xué)生的參與率更為平均，積極性也更強。她解釋，在有增強實境元素的班上，學(xué)生有多種參與方式，可掃描部首卡片、參與角色扮演或繪圖；另一班則往往是語文能力較強的學(xué)生主導(dǎo)小組活動，或成為平板電腦的主要使用者?！鞍言鰪妼嵕晨萍既谌胄W(xué)華文課堂，我們認為是可行的。它在很大程度上，能促進小學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)意識，過程中他們有機會增強互動及口語表達?！薄敖處熢O(shè)計增強實境相關(guān)的教學(xué)活動時，應(yīng)盡量提供給學(xué)生創(chuàng)作作品的機會。由于這類活動的技術(shù)要求較高，教師可考慮同研究機構(gòu)或?qū)W府合作?！?/p>
參與研究項目的孺廊小學(xué)華文教師焦福珍說，學(xué)生首次接觸增強實境科技，好奇心被激發(fā)起來，全沉浸在學(xué)習(xí)體驗中?！靶〗M合作過程中，學(xué)生各自發(fā)揮才能，有的帶領(lǐng)組員組詞造句，有的拍照表演，不同語文程度的學(xué)生都學(xué)到新知識，并感到滿足?！薄皩W(xué)生產(chǎn)生興趣是一個好的開端。但科技只是輔助教學(xué)，教師扮演著重要角色，他們需設(shè)計課程，給予引導(dǎo)及輔助，確保學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，又有學(xué)習(xí)成效。”
