華教會客|梅蘭書院創(chuàng)始人李曉梅：華文教育如何與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合？

　　華教會客|梅蘭書院創(chuàng)始人李曉梅：華文教育如何與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合？

　　華文教育是海外“留根工程”，為傳承中華語言文化，擴大海外華校的造血能力，她創(chuàng)辦了全球第一家以區(qū)塊鏈技術(shù)搭建的中華文化海外學(xué)習(xí)平臺——梅蘭書院。通過提供全套解決方案，領(lǐng)銜全球華校走鄉(xiāng)村振興與華文教育結(jié)合發(fā)展道路。目前，平臺已有55個國家的1277所華校加入。

　　本期“華教會客”邀請到梅蘭書院創(chuàng)始人兼校董會主席李曉梅接受專訪。講述她深耕海外華文教育近二十年，與華校共同成長的那些事。

　　華教會客：深耕華文教育近二十年，您為何創(chuàng)辦梅蘭書院？

　　李曉梅：梅蘭書院的基礎(chǔ)理念，是利他而不是利己。以往對于狹義的華文教育，可能是師資培訓(xùn)、青少年活動，學(xué)語言、學(xué)文化。學(xué)華文是為什么？一定是為了“用”。

　　近幾年，我目睹了海外華校辦學(xué)的艱難，國外疫情持續(xù)沖擊，國內(nèi)“雙減”等政策落地，刺激一部分資本“出?！保o海外華文學(xué)校帶來生存壓力。為了更好地傳遞好中國聲音、講好中國故事，梅蘭書院決定做區(qū)塊鏈平臺，這不是一個普通的互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過“去中心化”的方式，把華文學(xué)校培養(yǎng)的“堅強”起來。

　　我們會組織很多資源去支持華文學(xué)校的發(fā)展，增強華文學(xué)校造血能力。比如說馬來西亞華校注重文化傳承、德國一家華校《論語》講的好，我們會支持該學(xué)校依托長項設(shè)立為全球教學(xué)中心。通過積累，讓華校變得堅強起來。

　　梅蘭書院作為一個大的資源平臺，我希望華校各自種好自己花園，既有中華文化之花，也有世界文化之花，大家在這個共同的平臺上互幫互助，共同促進全球文化盛放。

　　華教會客：梅蘭書院成為冬奧會上，外國政要駐地的唯一一家文化教育機構(gòu)，助力傳播中華文化，您是如何構(gòu)想并實施的？未來有什么新部署？

　　李曉梅：國家十分重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承。近幾年，梅蘭書院一直扎根非遺傳承教育，我們組織過美國華裔青少年新媒體體驗營，將北京最大的珍珠市場——虹橋市場作為試點，讓青少年在直播間體驗賣珍珠。

　　華裔青少年自己上網(wǎng)搜索關(guān)于珍珠的材質(zhì)、背后的文化內(nèi)涵、珍珠相關(guān)的故事等，把地方特色和中華文化相結(jié)合。雖然口語水平一般，但是在直播間大受歡迎，銷量可觀。這種方式取代了常規(guī)性的課堂教學(xué)，讓非遺文化通過線上活動向世界做展示。

　　下一步，書院將著力打造紅橋市場非遺傳播孵化園，聚集全國各地的非遺大師、文化創(chuàng)意產(chǎn)品，推介傳承人的堅守與創(chuàng)新。

　　華教會客：華文教育與鄉(xiāng)村建設(shè)相結(jié)合，您有什么好建議？

　　李曉梅：華文教育與鄉(xiāng)村能結(jié)合嗎？德國農(nóng)村的機械化、荷蘭農(nóng)場的生態(tài)化，瑞士農(nóng)民的環(huán)保智慧……將國外鄉(xiāng)村、農(nóng)場的成功經(jīng)驗引進到國內(nèi)，暢通國內(nèi)外農(nóng)人對話，是華文教育與鄉(xiāng)村建設(shè)很新穎的點。

　　可以結(jié)合當(dāng)下比較熱門的“慢直播”形式，記錄中外農(nóng)場情景，動物生活狀態(tài)，蔬菜瓜果生長等。誰做先行者？海外華校可以。海外華校扎根本土、沒有語言障礙、了解當(dāng)?shù)孛袂榉ㄒ?guī)，最有條件做鄉(xiāng)村對話的先行者。當(dāng)前，華校已經(jīng)不再是為華人社區(qū)、華僑華人子女服務(wù)的社區(qū)語言學(xué)校，它可以創(chuàng)新多種教學(xué)形式、嘗試公益與企業(yè)雙軌制發(fā)展，把鄉(xiāng)村發(fā)展融入到全球守望家鄉(xiāng)的大發(fā)展中。