我教華語(yǔ)會(huì)話課
來(lái)菲律賓巴西中華書(shū)院支教三個(gè)多月了，一來(lái)到這里我就承擔(dān)了一個(gè)年級(jí)的華語(yǔ)會(huì)話教學(xué)課。不管以前老師們是怎么做的，總體感覺(jué)效果不甚好。中學(xué)四年級(jí)了，用簡(jiǎn)單華語(yǔ)進(jìn)行表述、對(duì)話很難，甚至聽(tīng)力更差，一節(jié)課淺顯的漢語(yǔ)語(yǔ)言都難以順利地互動(dòng)交流，不通過(guò)媒介語(yǔ)很難開(kāi)展課堂教學(xué)。所以我對(duì)華語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)做了一些改變，在課堂上有了自己一套別樣的做法，說(shuō)出來(lái)請(qǐng)大家予以建議。
一、自己編寫話題做教材范本。
以前學(xué)生們使用北京華文學(xué)院編寫的《漢語(yǔ)》系列教材中的《說(shuō)話》課本，但由于課程每周安排時(shí)數(shù)的不同，所以在使用上不連貫，零零碎碎，用起來(lái)絆手絆腳，與實(shí)際漢語(yǔ)教材沒(méi)有相互的補(bǔ)充、支撐，更談不到延生、拓展。
我干脆針對(duì)學(xué)生的切身實(shí)際，依據(jù)我們真實(shí)的生活，自己找一些學(xué)生感興趣話題去說(shuō)。我的話題有：“問(wèn)候語(yǔ)、辨別物品、關(guān)于所有物、辨別身份、關(guān)于介紹、年月日表述、談?wù)撌挛铩㈥P(guān)于拜訪、關(guān)于語(yǔ)言、關(guān)于年齡、談?wù)摶顒?dòng)、談?wù)撟蛱斓氖?、詢?wèn)地址、尋求幫助、打聽(tīng)情況和問(wèn)路、計(jì)劃將來(lái)、談?wù)撎鞖狻㈥P(guān)于生病、旅游、購(gòu)物等......?！?/p>
二、課堂采用聊天方式進(jìn)行。
課堂依據(jù)話題為文本素材，相應(yīng)的準(zhǔn)備好此節(jié)課的相關(guān)課件、錄音、教具、材料。對(duì)話、聽(tīng)話、說(shuō)話、討論、自由發(fā)言貫穿課堂始終。請(qǐng)看我的一節(jié)《辨別物品》課：“這是什么？是支筆。這是你的書(shū)包嗎？不、它不是，是吳利佳的。那是一張課桌嗎？不，那是老師的講桌。這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？我們的教室有多大？你的書(shū)包是什么顏色？”這一言一語(yǔ)都由學(xué)生去問(wèn)，去回答。感覺(jué)這樣的課堂好親切、好實(shí)用。
三、鼓勵(lì)學(xué)生們大膽張嘴巴說(shuō)話。
要想提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，必須開(kāi)口說(shuō)話，這是毋庸置疑的。我的課堂完全以學(xué)生為主體，盡可能的把時(shí)間空間留給學(xué)生，分組競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)、激發(fā)他們?nèi)フf(shuō)，想去說(shuō)，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。很少開(kāi)口的學(xué)生就成了這個(gè)階段的關(guān)注對(duì)象，想方設(shè)法引導(dǎo)、誘導(dǎo)?！段业幕顒?dòng)》這節(jié)課，課題一拋出，爭(zhēng)相發(fā)言者搖搖欲試。我卻把問(wèn)題給了一個(gè)很少說(shuō)話、華語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，讓他先說(shuō)，讓旁邊的學(xué)生幫著他說(shuō)。即使話說(shuō)的很短、甚至牽強(qiáng)，但掌聲的轟鳴卻給了他無(wú)比的自信和動(dòng)力，慢慢地他也能像其他同學(xué)一樣敢說(shuō)華語(yǔ)了。
四、保證有效的語(yǔ)言環(huán)境。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才能得到更好地鍛煉與提高。菲律賓學(xué)生們的主流語(yǔ)言是菲律賓語(yǔ)和英語(yǔ)，漢語(yǔ)交際很少用，這樣的情形很難保證華語(yǔ)的使用率。一個(gè)辦法，為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提出嚴(yán)格的要求：下午華文時(shí)間必須說(shuō)普通話、用普通話，包括有事向老師請(qǐng)假、問(wèn)問(wèn)題，同學(xué)間叫嚷等。可笑的是有的孩子起初想去廁所居然不會(huì)自己說(shuō)，哪只好開(kāi)始學(xué)著說(shuō)了。這些或許還不夠達(dá)到全方位管控，我就讓學(xué)生們相互監(jiān)督，記賬本，算總賬。當(dāng)然，算賬也是罰說(shuō)普通話了。
五、經(jīng)常性的堅(jiān)持，日積月累。
每周一句是我來(lái)學(xué)校最好的一個(gè)華語(yǔ)教學(xué)成果。每周一上課，老師們根據(jù)自己學(xué)生的情況準(zhǔn)備好一句話，寫在班級(jí)黑板的右上角，保持一周，利用上課下課放學(xué)的間隙反復(fù)操練。教師還要隨時(shí)抽查學(xué)生，所以現(xiàn)在的學(xué)生身上經(jīng)常帶有一句話卡片，以防備受罰。中學(xué)二年級(jí)班現(xiàn)在已經(jīng)積累了十多句話了：“今天我們又見(jiàn)面了，見(jiàn)到你很高興，祝老師工作愉快！”“時(shí)間是金錢，時(shí)間是生命，我們要珍惜時(shí)間。”“今年的天氣特別惡劣，我們要注意防范，注意安全，愛(ài)護(hù)我們的生命?！薄拔覀円獙W(xué)會(huì)感恩，感謝一生中幫助我們的人......。”
會(huì)話課的效果好壞關(guān)系到學(xué)生是否真正把言語(yǔ)技能轉(zhuǎn)化成了言語(yǔ)交際技能，關(guān)系到能否真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。盡管我做的還是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但還是取得了一點(diǎn)成績(jī)，我將繼續(xù)摸索，使學(xué)生口語(yǔ)能得到更大的提高。(巴西中華書(shū)院 王國(guó)華)
