多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

　　華文學(xué)校讀書的學(xué)生大多是華僑子弟，父輩送他們來(lái)華文學(xué)校讀書，希望他們學(xué)習(xí)華夏文化，在以后的學(xué)習(xí)和工作中把漢語(yǔ)當(dāng)成第二語(yǔ)言，可是有的學(xué)生在非漢語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題：如發(fā)音不準(zhǔn)、詞不達(dá)意等問(wèn)題，針對(duì)這種情況，本人在教學(xué)過(guò)程中決定采用多媒體教學(xué)法，目的是讓漢語(yǔ)課堂教生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)將一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享：

　　1、漢語(yǔ)拼音三(上)聲很難發(fā)，這個(gè)問(wèn)題我沒有急于改正，而是讓學(xué)生通過(guò)電腦學(xué)起了1，2，3，4，5，6，7七個(gè)音符。學(xué)生學(xué)會(huì)七個(gè)音符后，我把一些帶有三(上)聲的單詞用音符的形式標(biāo)出來(lái)，比如：野草(yě)【214】變成野(yé)【35】草，后來(lái)又給學(xué)生演示了輕聲變調(diào)，上上變調(diào)，非上上變調(diào)的一些規(guī)律和讀法。學(xué)生們愛學(xué)，教學(xué)效果也很好，達(dá)到了事半功倍的效果。

　　2、平翹舌不分，在zh、ch、sh和r的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我把發(fā)zh、ch、sh和r音時(shí)舌頭在口腔的位置、氣流通過(guò)喉結(jié)的運(yùn)動(dòng)情況用動(dòng)畫軟件設(shè)計(jì)出來(lái)，學(xué)生看到動(dòng)畫片后進(jìn)行模仿，學(xué)生們通過(guò)模仿并朗讀很快掌握了發(fā)zh、ch、sh和r四個(gè)翹舌音的要領(lǐng)。

　　3、對(duì)待生詞找出其“共性”，可能在某一課的生詞表里面發(fā)一(陰)聲的生詞多一些，某一課的生詞表里面輕聲的生詞多一些，我在備課的時(shí)候把這些具有共性的生詞歸納到一起，并在一個(gè)幻燈片里演示，學(xué)生學(xué)這些生詞時(shí)就會(huì)理解這些“共性”的發(fā)音規(guī)律。

　　4、泰文和漢語(yǔ)的寫法有很大不同：泰文從圈開始寫，字母的不同導(dǎo)致筆劃的方向不同，類似英文的寫法；漢語(yǔ)講究的是上、下、左、右、中間、兩邊對(duì)稱寫法。學(xué)生經(jīng)常忘記漢字的筆劃和筆順是因?yàn)橐恍┳衷诖竽X中沒有形成深刻的印象，在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中我借助中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室監(jiān)制、陜西師范大學(xué)電子音像出版社和西安曲江出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)聯(lián)合發(fā)行的《漢語(yǔ)多媒體教學(xué)配套光盤》 ，這套光盤中的每一課都有“字詞”模塊，“字詞”模塊包含生字(詞)筆順的演示和描紅；學(xué)生詞時(shí)我會(huì)讓學(xué)生們先看生字(詞)的筆順演示，再根據(jù)演示用鼠標(biāo)作筆進(jìn)行描紅，學(xué)生們對(duì)描紅課堂環(huán)節(jié)都很踴躍，都想用鼠標(biāo)“寫”筆順，比起到黑板用粉筆寫筆順學(xué)生們的積極性提高了，課堂氣氛也變得很活躍。

　　5、傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)生詞是讓老師和學(xué)生都很頭疼的一件事情：漢語(yǔ)課堂就要用漢語(yǔ)來(lái)解釋， ลองกอง這種水果在中國(guó)叫做椰色果(yēsèguǒ)，你說(shuō)椰色果的話學(xué)生不懂。如果用多媒體把椰色果的圖片展示給同學(xué)們，在圖片的下邊用中文和拼音標(biāo)注(如圖)，這樣的話學(xué)生會(huì)很快的記住這個(gè)生詞。

　　6、句子和課文也是傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)不知句從何斷，甚至在讀的過(guò)程中從單詞中間斷開，讓人哭笑不得；在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，把長(zhǎng)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)用不同字體標(biāo)示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)這些標(biāo)注進(jìn)行斷句，讀的很通順，聽起來(lái)比較好聽。標(biāo)點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)調(diào)的說(shuō)明，在設(shè)計(jì)課件時(shí)把標(biāo)點(diǎn)用不同顏色標(biāo)注，比如感嘆句用紅色，疑問(wèn)句用黃色，在設(shè)計(jì)完一篇幻燈片的時(shí)候可能眼花繚亂，可是學(xué)生按照標(biāo)注去讀句子或課文的話會(huì)比傳統(tǒng)讀法好聽的多。

　　多媒體教學(xué)大大節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)板書的時(shí)間，很多不能用語(yǔ)言和肢體解釋的生詞用多媒體的形式都可表達(dá)出來(lái)，單位時(shí)間內(nèi)講授的內(nèi)容超出了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多種媒介形式突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)效率的提高提供了更多學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)和更多學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。本人認(rèn)為利用多媒體教學(xué)可以起到積極的教學(xué)作用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量。(素輦培華公立學(xué)校 國(guó)務(wù)院外派教師 李文博)