教學相長 在游戲中學漢語

　　開學到現(xiàn)在不知不覺已經(jīng)三個月了，幼兒園的每一天都不同。孩子從開始哭鬧不止到靜心聽課，從互相打鬧到友好相處，從一擁而出到排隊整齊，從無法離家到愛上幼兒園，每一天都進步很大。老師也隨著孩子一起成長，還記得第一天進班的不知所措嗎，現(xiàn)在在課堂上已經(jīng)是游刃有余了；還記得無論多大聲都無人理會嗎，現(xiàn)在一個眼神一個手勢已經(jīng)足夠，還記得孩子們不肯講話老師焦急的心情嗎，現(xiàn)在清晨每天迎接你的第一句話就是溫馨的“老師，早上好！”老師們也在一天天發(fā)現(xiàn)，感受，思考，進步。

　　首先從語言課談談我的發(fā)現(xiàn)與思考。

　　開始時小朋友都不愿開口說，無論老師在他們耳邊重復多少遍，逼迫他們跟讀，孩子似乎都沒有反映。課堂上也是如此，開口跟讀的小朋友總是固定的一部分，他們是比較開朗活潑的一群，其他小朋友只是坐著，望著你，老師很著急，不知道他們是否學會了，后來跟園長談起這件事，園長的話提點了我，“他們坐在那里其實是在聽的，不開口說是他們在學習，消化，這些孩子比較害羞，可能是怕犯錯誤，當他們有把握說的時候自然會開口說，不要逼他們，這樣會給小朋友壓力，適得其反。”園長的話很有道理，想想自己學習英語的時候也是如此，怕說不準被別人笑話而不敢說。每個孩子適應接受事物的能力是不同的，果然，之后我在課下聽到很多從不說話的孩子在唱學過的兒歌，現(xiàn)在，我聽到了每個小朋友的聲音，每個小朋友都越來越大膽，越學越帶勁。所以，一定要給小朋友充分的接受時間，只要保證他們在聽，每個孩子都可以說一口流利的漢語。

　　另外，語言課的教學方法非常重要，我們要拋開過去死板的灌輸式教學，更何況是在幼兒園，孩子更需要有趣的課堂，所以教學形式一定要靈活多變，將語言學習融入到活動中，活動可以是游戲，可以是對于生活的觀察等等?，F(xiàn)在使用的活動大概有科學游戲、體育游戲、音樂游戲、語言游戲、美術游戲、生活常識、體能鍛煉等，不同的學習內容結合不同的活動，找到最適合此部分語言內容的活動，或者在某些活動的范圍內擴展某些知識。體育游戲當然是適合運動起來更有易理解的語言知識，比如開車，開飛機，拍球等；音樂游戲則是將漢語唱出來；生活常識的教學可以結合科學游戲，比如學習“蘋果”，結合“摘蘋果”，學習“蘿卜”，結合“拔蘿卜”，復習食物，結合去商場購物等；體能鍛煉則是讓小朋友在做早操時嘴巴里也會唱兒歌。教學的形式是根據(jù)活動來定的，美工活動一般坐在椅子上，將畫紙放在桌子上繪畫；體育游戲當然是小朋友排隊或分組進行，各種課堂活動要合理安排，我們不能為了課堂有趣就一味的讓孩子動起來，教師需要給孩子靜下心消化記憶的時間，在孩子初學某個語言點的時候我通常是讓他們規(guī)規(guī)矩矩的坐幾排，大聲跟讀，保證每個孩子都能辨認，讀出來后再開展強化性的活動，這也是我們班上課的規(guī)律，學習新知識點時，老師要求所有的小朋友都坐下，不發(fā)出聲音，認真聽講，然后跟老師大聲讀、舉手讀、集體指認、個別走上黑板指認，然后開展相應活動，活動時活潑一點沒關系。

　　在游戲方面，我發(fā)現(xiàn)孩子比較喜歡科學類和體育類游戲，所以現(xiàn)在課堂上我就多安排此類游戲，在學習生詞的過程中也了解科學知識。但缺點在于孩子往往忘記了說話只顧游戲，比如“摘蘋果”，教師想要強調蘋果要摘下來才可以吃，讓幼兒重復“摘蘋果，摘蘋果，摘到一個大蘋果?！钡螒驎r幼兒只顧瘋狂的摘蘋果，嘴里通常顧不上說句子，后來老師調整了游戲方式，讓幼兒排好隊進行，每到一個幼兒，他必須說出句子才可以摘蘋果，這樣游戲的目的就達到了，而不是單純的玩兒。

　　句子教學是語言教學的重要部分。小班的孩子來說單詞比較容易記住，但稍長的句子就比較困難。記得剛開始學《詠鵝》的時候，教師在上面唱獨角戲，小朋友一點反應都沒有，完全不能理解，老師很受打擊，見此情形自己在上面念了幾遍就轉而進行其他活動了，后來在教學反思里寫到這點，園長在旁邊批了一句“不能放棄”打了一個大大的感嘆號，于是經(jīng)過我們的討論，找到了詠鵝的歌曲，并且自己編了動作，每天重復很多遍，慢慢的孩子竟也學會了，所以我想說，語言的學習在于重復，不管有多難，多復雜，只要不斷重復沒有學不會的句子。所以現(xiàn)在每天課前通常先復習已有知識，或新舊知識結合做活動，孩子就會記得很牢固了。

　　常規(guī)管理是保證正常教學的基礎，我們班的小朋友真的進步很大。

　　現(xiàn)在小朋友可以很守紀律的坐下上課，有些孩子哪怕是不愛發(fā)言也會坐下認真聽講。排隊也排的非常好，現(xiàn)在每天都安排小老師領隊，小老師的成就感很大，更加以身作則，“小老師”培養(yǎng)了孩子的領導能力，增強了他們的自信心。紀律的管理的成功很大一部分歸功于助教。開始時小朋友不是很聽我的話，不管我多兇，表情多嚴肅，告訴他們不可以，孩子似乎都不理解，絲毫不害怕。助教很有自己的方法，給我很多啟示，經(jīng)過思考，我發(fā)現(xiàn)兇是不能解決問題的，我們應該用積極的表揚式，比如“誰最乖的老師有糖果?！薄肮缘男∨笥牙蠋煏l(fā)給他獎狀，給媽媽看，媽媽更愛寶寶?！焙⒆訛榱藸幦∵@些獎勵就會立刻坐好，并告訴老師“我乖”，鼓勵式制止優(yōu)于一味壓制，教師太兇，孩子會產生逆反心里，而且會討厭老師討厭幼兒園?；蛘呶覀兛梢哉f老師最喜歡你，老師知道你最乖了，媽媽和老師都喜歡你乖的時候，孩子的自信滿滿，他們就會立刻表現(xiàn)出最乖的樣子給老師看，證明自己很棒。另外，我們可以讓不乖的孩子反倒起示范作用，比如他不坐好，老師可以說“老師看誰坐得最好，xx坐得最好，大家看他坐的好不好？”這時這個孩子就會坐下，表現(xiàn)得很好。有時發(fā)出命令可能是孩子們還聽不懂漢語，所以教師在發(fā)出命令的時候一定要配上示范動作，讓命令和動作在孩子腦中建立一個聯(lián)系，這樣以后聽到這個命令孩子就能反應出動作，看到老師的動作腦中就能出現(xiàn)相應的語言，否則老師喊破了嗓子說排隊孩子也不會站成一條直線。

　　對于調皮的孩子教師千萬不可以用兇或嚇唬的方式改變他，只要給他充分的關注，讓他能感受到你的愛，他們就會改變。我們班原來被認為很調皮，到處打架的孩子，和那些被認為不愛學習的孩子現(xiàn)在都變的特別優(yōu)秀。這緣于教師對他們更多的關注，我和助教通常會把他們單獨叫到身邊和他們談話，點心或動畫片時間坐在他們身邊，和他們玩，告訴他們老師很愛他們，讓他們能夠感受到老師對他們的愛，希望他們學到很多知識。人與人的相處是相互的，孩子雖然還小，但也完全可以感受到你對他的好，他們會被慢慢感化，喜歡上這位老師，喜歡上幼兒園，就不會再脾氣暴躁，好像突然成熟了，特別懂事，理解了老師的良苦用心。

　　現(xiàn)在我們班的上課紀律還是很不錯的，我和助教配合的也很默契，小朋友基本都在認真聽講，很配合。另外，現(xiàn)在我們在每周發(fā)家園聯(lián)系手冊之前會對每個學生進行一個測試，測試本周內容的學習情況，這不僅幫助老師更了解這個孩子，以后針對性的教學，而且將他們掌握知識的程度寫在家園聯(lián)系手冊上也方便家長幫助孩子查漏補缺，我想以后測試這塊兒我們會做的更好。

　　總之，孩子和老師進步都很大，下一階段爭取教會孩子更多知識，華語講得更流利，師生配合更默契，小六班加油！(崇文三語幼兒園華文教師  渠清 )