咬定青山不放松
轉(zhuǎn)眼到丹華已經(jīng)兩年多了，我在丹華的教與學(xué)中，不斷進步，不斷成長。丹華學(xué)校不僅有著良好的教學(xué)風(fēng)氣，而且還經(jīng)常提供給教師們相互學(xué)習(xí)和探討的機會。我借著丹華這個平臺，不斷地探討語文課的教學(xué)，也不斷盡力為丹華集體奉獻自己的綿薄之力。假使說我的字詞教學(xué)有了一些進步，這也是丹華大家庭給我的支持和幫助；假使說我的工作能讓丹華學(xué)校增添光彩，這也是丹華學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士對我的栽培。
目前我任教于丹華小學(xué)部三年級，這個教學(xué)班的孩子們已經(jīng)在前3年完成了整套《等級漢字》和完成《中文》課本第三冊的學(xué)習(xí)，有著較良好的識字基礎(chǔ)，我的目標(biāo)就是如何在鞏固識字的基礎(chǔ)上提高他們中文的閱讀和寫作能力。中文的閱讀和寫作能力是以整體語言文字的感知為基礎(chǔ)的，教師需要從每篇課文入手，從字詞教學(xué)中讓學(xué)生去感受和領(lǐng)悟，從而完整地理解課文，繼而提高學(xué)生的中文水平。
每學(xué)習(xí)一篇新課文，學(xué)生都會接觸到新字、新詞，怎樣才能讓學(xué)生快速記住這些生字詞？在教學(xué)中我是這樣做的：
一、 實――在朗讀中讓學(xué)生實實在在地感悟字義。
導(dǎo)入新課后，我要求學(xué)生先自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朗讀是字詞教學(xué)的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)該在課堂教學(xué)中實實在在地體現(xiàn)，不僅要泛讀，還要精讀。在朗讀中達到字詞的鞏固，盡量做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，有時還可以由句到段、由段到篇，層層深入，讓學(xué)生在讀文中理解字詞的意義。因為低年級的學(xué)生專注持久性較差，多樣化的朗讀才能使他們保持良好的學(xué)習(xí)積極性，如何使他們樂于認(rèn)，樂于讀。我常常采用男女生接讀，分組讀、開火車讀等等，一方面讓學(xué)生們積極參與，保持專注，也可以讓學(xué)生們廣泛參與。
二、活――在教學(xué)中促進學(xué)生靈活理解字詞。
理解和運用字詞是關(guān)鍵，我常常引導(dǎo)學(xué)生將字詞與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生們的思維走得遠一點，寬一點，鼓勵他們聯(lián)系生活、聯(lián)系自身說一些句子。我還會把備課時準(zhǔn)備好的課文里的生字以及詞語做成字卡貼在黑板上，然后讀一句課文里的句子，學(xué)生重復(fù)讀出來，并從黑板上的字卡里找出句子中出現(xiàn)過的字詞來組詞造句，每個生字學(xué)生們都會發(fā)揮他們的想象力來說出是怎樣組成的。這個過程學(xué)生們能不斷理解學(xué)過的字詞，又感知新的字詞，達到字詞的不斷鞏固和擴展。
例如：“哭”字，聯(lián)系書本上之前學(xué)過的字詞，有的學(xué)生說上面是兩個口，下面是一個犬，有的學(xué)生說“哭”字上面是兩個眼睛，下面那一點就是眼淚，再加一個大字，合起來就是“哭”。又例如：“清”字，我會利用偏旁擴展成“睛”和“晴”，學(xué)生們就會知道不同的偏旁加上“青”會組成不同的字，三點水就是清水的清，目字旁就是眼睛的睛，日字旁就是晴天的晴。只要教師進行偏旁的歸類，識字是可以達到事半功倍的效果的。
三、用――在教學(xué)中促進學(xué)生對字詞的靈活運用。
靈活運用是詞語教學(xué)的目的。通常教師們通過造句反復(fù)的訓(xùn)練，以期達到學(xué)生對詞語的自如運用。我在教學(xué)活動中抓住時機，有意識地把課文中新出現(xiàn)的詞語恰當(dāng)?shù)厥褂迷谧约旱慕虒W(xué)語言中，這樣可以使學(xué)生在我的語言表達中得到啟發(fā)，進一步理解這些詞語。另外，針對每篇課文都有一個重點句子，對于句子的教學(xué)，我會把句子的關(guān)鍵詞挑出來做成字卡貼到黑板上后讓學(xué)生們聯(lián)系生活，聯(lián)系自身來造句并擴展內(nèi)容，例如：《中文》第四冊《司馬光》一課，這篇課文的重點句子是讓學(xué)生們學(xué)會在同一個場景里用兩個重復(fù)的“有的”來造句，我讓學(xué)生們造句前加上時間和地點，他們就能很快便說出這樣的語段：“十月二十九號星期六，我到中文學(xué)校上課，下課的時候有的同學(xué)在玩游戲，有的同學(xué)在吃面包?！苯處熢僖龑?dǎo)，就可以不知不覺就變成了一篇小作文。當(dāng)學(xué)生們也從一開始畏懼寫作，到后來發(fā)現(xiàn)其實寫作文也不是一件困難的事情時，他們對詞語運用的興趣也就油然而生了。
通過以上的詞語教學(xué)，我深刻體會到：在教學(xué)中只有吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會使學(xué)生牢記生字詞并學(xué)會運用。另外，這樣的教學(xué)往往也訓(xùn)練了學(xué)生們的聽說能力，能讓他們牢牢記住并靈活地運用，往往一篇課文講完，他們就已經(jīng)能根據(jù)黑板上的板書把課文復(fù)述出來，有些學(xué)生甚至能夠立即背誦整篇課文。
除了教學(xué)外，我還擔(dān)任丹華秘書一職，每個新學(xué)期開學(xué)前，我需要協(xié)助校長編排新班級以及整理所有新生的檔案，另外我還兼管一些辦公用品領(lǐng)用登記，按需發(fā)放，做到不浪費，按時清點，及時補充辦公用品，滿足老師們教學(xué)工作的需要。讓我長進不少的是：我還負責(zé)丹華網(wǎng)站中文版塊的補充編輯工作。我虛心向丹華網(wǎng)頁管理員董仕銘學(xué)習(xí)，之前，瀏覽網(wǎng)頁時只能體會到內(nèi)容的豐富，可當(dāng)自己去學(xué)習(xí)編輯的時候，才知道每篇文章的背后不僅僅有作者的奉獻還有著網(wǎng)站編輯人員的付出。丹華網(wǎng)站自今年改版后增添了很多實用性強的信息，例如添加了與中國華文教育網(wǎng)多媒體的鏈接，學(xué)生們可以直接從丹華的網(wǎng)站上直接找到《中文》課本的多媒體學(xué)習(xí)資料，并且丹華的每一個新信息都會第一時間發(fā)到網(wǎng)站上，讓所有人能夠通過這個平臺更加了解丹華。
丹華是一個發(fā)展中的華文教育中心，十多年來的各種成就不是偶然的，她凝聚了所有丹華人團結(jié)和奉獻。當(dāng)我在12月17號丹華歡慶圣誕迎接新年的餐會上，聽到校領(lǐng)導(dǎo)對每位丹華人表示感謝時，我想正是由于丹華領(lǐng)導(dǎo)營造了這樣溫暖的大家庭，才讓我們能由衷地把自己的熱忱撒放在海外華文教育的事業(yè)上，而且堅定不移。 （教師 榮思佳）
