利用中國(guó)佳節(jié) 傳播中華文化

　　“老師新年好！恭喜發(fā)財(cái)！紅包！紅包！”學(xué)生們走進(jìn)教室時(shí)就紛紛向我作揖并伸手向我要紅包。我笑著問(wèn)他們，春節(jié)為什么要紅包？為什么要說(shuō)恭喜發(fā)財(cái)？為什么要掛大紅燈籠，放鞭炮？誰(shuí)說(shuō)對(duì)了我就給誰(shuí)發(fā)紅包，一時(shí)都面面相覷了，于是我順勢(shì)進(jìn)入了春節(jié)文化課。

　　課堂上采取有獎(jiǎng)問(wèn)答活動(dòng)，從春節(jié)的由來(lái)到春節(jié)的習(xí)俗、食俗。一時(shí)間課堂十分活躍，同學(xué)們紛紛舉手躍躍欲試，當(dāng)老師給答對(duì)同學(xué)發(fā)紅包時(shí)全班同學(xué)投以羨慕的眼光，得到紅包者興奮不已。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生們了解了春節(jié)是中國(guó)人最大、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，象征團(tuán)圓、團(tuán)結(jié)、興旺，對(duì)來(lái)年寄托新希望的佳節(jié)；了解了除夕全家團(tuán)聚吃年夜飯是享受著濃濃的親情和節(jié)日的喜慶；了解了掛大紅燈籠、貼春聯(lián)、燃放爆竹的傳說(shuō)以及如今有吉祥、喜慶之意；了解了過(guò)年長(zhǎng)輩給晚輩紅包寄托著長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的殷切希望和深情關(guān)愛(ài)，也了解了人們?cè)凇斑^(guò)年好”“ 恭喜發(fā)財(cái)！”的道賀聲中，拉近了心與心的距離，增進(jìn)了人與人之間的感情。同時(shí)也明白了除夕年夜飯為何魚(yú)不能吃，為何要吃水餃、年糕以及“?！弊值箤?xiě)的原因。

　　春節(jié)前，三寶壟的大街小巷、商場(chǎng)充滿(mǎn)著濃濃的春節(jié)味道，隨處可見(jiàn)高掛的大紅燈籠、“恭喜發(fā)財(cái)”廣告牌和掛滿(mǎn)紅包的紅梅，隨著祖籍國(guó)日益崛起，印尼華人的春節(jié)過(guò)得真可謂熱烈、暢快、瀟灑。所以學(xué)生對(duì)中國(guó)的春節(jié)已不陌生，才會(huì)出現(xiàn)年后見(jiàn)人就作揖要紅包等動(dòng)作， 但畢竟印尼曾中斷華文教育32年，他們的父母大都講不出春節(jié)的一些習(xí)俗，只知道一些表象的東西，現(xiàn)如今在中文課堂上他們知道了春節(jié)真正的含義，再次體驗(yàn)了中華文化博大精深的內(nèi)涵。

　　每逢中國(guó)佳節(jié)之日，就是體驗(yàn)中華文化之時(shí)，自踏上異國(guó)他鄉(xiāng)土地至今已送走了一個(gè)又一個(gè)中國(guó)佳節(jié)，盤(pán)點(diǎn)一下自己在這千島之國(guó)利用佳節(jié)傳播中華文化也是一個(gè)不少的收獲。

　　端午節(jié)時(shí)，學(xué)生們除了會(huì)認(rèn)讀漢字 “粽子”，明白了端午節(jié)為什么要吃粽子以及端午節(jié)傳說(shuō)外。還知道了粽子不能用有色化纖繩包，它含有多種有害物質(zhì)，在高溫蒸煮過(guò)程中這些化學(xué)物質(zhì)滲入粽子中，吃了對(duì)人體產(chǎn)生不利因素，甚至?xí)斐芍卸尽?yīng)用棉、麻繩包粽子。他們?cè)诹私庵袊?guó)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上又掌握了一點(diǎn)科普知識(shí)。中秋節(jié)時(shí)，我用聊天的形式問(wèn)學(xué)生們喜歡不喜歡吃月餅，為什么中秋節(jié)要吃月餅等問(wèn)題入手，再結(jié)合“嫦娥奔月”動(dòng)漫畫(huà)介紹了中國(guó)中秋節(jié)名字的由來(lái)，從嫦娥奔月、吳剛折桂傳說(shuō)到朱元璋與月餅起義典故。再說(shuō)到中秋節(jié)賞月和吃月餅習(xí)俗。最后又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)展出的中國(guó)中秋月餅盒和印尼中秋月餅盒讓他們說(shuō)說(shuō)哪個(gè)是中國(guó)的哪個(gè)是印尼的？它們之間有什么區(qū)別，為什么會(huì)有這樣的區(qū)別等？學(xué)生們興趣頗高，踴躍回答。通過(guò)一番激烈討論后，明確這是中國(guó)的中秋文化傳到印尼又融入了印尼文化后形成印尼特色的中秋文化，無(wú)論哪種中秋文化都是表達(dá)對(duì)圓滿(mǎn)生活的追求。

　　語(yǔ)言是文化的載體，不能脫離文化而獨(dú)立存在。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，不應(yīng)是生硬地對(duì)外國(guó)學(xué)生灌輸中國(guó)文化，而是從挖掘身邊的生活瑣事入手，以學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行施教，兩堂中華傳統(tǒng)文化課我與學(xué)生們就是從說(shuō)身邊的事中不知不覺(jué)中植入中華文化元素的。他們是在十分輕松的氛圍中了解了中國(guó)人的行為方式和生活態(tài)度，相信“端午節(jié)”“中秋節(jié)”這兩個(gè)名字將會(huì)永遠(yuǎn)在這些印尼孩子們心中占有一席之地。

　　國(guó)慶節(jié)時(shí)，漢語(yǔ)教室里播放著中國(guó)2009年國(guó)慶60周年大閱兵的視屏，天安門(mén)廣場(chǎng)上八萬(wàn)余名青少年用黃色與紅色的鮮花組成了巨大的國(guó)慶字樣；響徹天安門(mén)廣場(chǎng)上空的轟鳴禮炮聲；受閱部隊(duì)那強(qiáng)大的陣容和恢宏的氣勢(shì)等深深吸引著學(xué)生們，當(dāng)看到由女飛行員駕駛的教練機(jī)在藍(lán)天上拉出五道絢麗的彩煙時(shí)，學(xué)生們驚呼起來(lái)。

　　這一天，我從印尼的8月17日國(guó)慶節(jié)說(shuō)起到中國(guó)10月1日國(guó)慶節(jié)的由來(lái)，從講述印尼人民如何為爭(zhēng)取民主獨(dú)立而英勇獻(xiàn)身到中國(guó)人民為解放新中國(guó)如何前赴后繼，不屈不撓的斗爭(zhēng)以及中國(guó)國(guó)慶大閱兵的簡(jiǎn)歷，從告訴他們國(guó)民通過(guò)過(guò)國(guó)慶節(jié)能增加民族的凝聚力，提振國(guó)民士氣。閱兵是展現(xiàn)一國(guó)國(guó)威、一個(gè)民族浩然正氣的重要形式到激勵(lì)他們長(zhǎng)大后為自己的國(guó)家做一份貢獻(xiàn)，學(xué)生們聽(tīng)后頻頻點(diǎn)頭表示贊同并大聲的用中文說(shuō)：“老師，我愛(ài)國(guó)！”最后學(xué)生們還觀看了中國(guó)天宮一號(hào)發(fā)射視屏。      

　　這已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的為傳播中華文化而傳播中華文化了，這是一堂特殊的國(guó)際性的愛(ài)國(guó)主義教育課，是在激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷的基礎(chǔ)上，滲入中華文化元素，身為一名傳播中華文化的“民間使者”，既是教育工作者，又是中國(guó)和印尼兩國(guó)人民的友好使者。只有用情去感動(dòng)異國(guó)學(xué)生，在尊重他們民族自尊心的基礎(chǔ)上，才能更好地傳承和弘揚(yáng)中華文化。這堂課學(xué)生不僅增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)心，又更進(jìn)一步了解了強(qiáng)大中國(guó)的今天。

　　當(dāng)好一名傳播中華文化的“民間使者”，讓世界了解中國(guó)，是我來(lái)印尼后最想說(shuō)的一句話(huà)心里話(huà)，所以每逢中國(guó)佳節(jié)時(shí)我就充分利用佳節(jié)傳播中華文化，在傳播中華文化的同時(shí)也提升了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，是中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，才讓我們這些外教老師們能取之不盡，用之不謁，它是一筆巨大財(cái)富。希望通過(guò)我這一年的努力奮斗后，能給印尼三寶壟這一個(gè)以中國(guó)人名字命名的城市教育帶來(lái)希望與活力，讓這里的人們更多了解中國(guó)！(三寶壟NUSAPUTERA學(xué)校  中國(guó)老師 倪金霞)