提起筆兒來寫字
雖然進入海外中文教育的隊伍才短短數(shù)月，當(dāng)初懷揣的忐忑心情早已在學(xué)生們的殷殷笑語中消融，取而代之的感覺是背負(fù)起了一種甜蜜的責(zé)任。在他們從最初的陌生感到現(xiàn)在一聲聲飽含著最純真的信任的“葉老師、葉老師”的呼喚里，我心里埋藏了很久的柔情之門被打開了，一個念頭在這種氛圍里不由自主地躍然于腦海：他們都是聰明而努力的孩子，我一定要盡力以自己平生所學(xué)的中文知識，來挖掘他們每個人的語言能力，學(xué)會我們自己的母語。
不久之前看到一篇新聞報導(dǎo)，說是現(xiàn)在雖然是經(jīng)濟蕭條的時刻，但是西班牙的“漢語熱”卻是有增無減，很多西班牙友人都對學(xué)中文產(chǎn)生了極大的興趣，通過各種渠道去積極地學(xué)習(xí)漢語。有個我認(rèn)識多年的西班牙鄰居對我說：“我很想跟你學(xué)中文，可是我看到中國字就害怕了，是不是要學(xué)會畫畫才能學(xué)寫字?。俊彼脑捓锂?dāng)然有玩笑的成分，不過很多西班牙人對于粗粗瀏覽的中國字的確實會產(chǎn)生“蜀道難，難于上青天”的感覺。因此很多西班牙人上了一些學(xué)漢語的課程后，能進行一些簡單的對話交流，但對于書寫的部分大部分處于“自暴自棄”的狀態(tài)。我所教的一年級學(xué)生，對于寫字的煩惱也是不亞于成年人。他們在西班牙巴塞羅那的學(xué)校里，雖然有西班牙語和加泰羅尼亞語，但翻來覆去也就那幾個固定的字母，寫起來自然沒有那么復(fù)雜，中國字反倒在他們眼中成了“另類”的文字。我常常在要求他們寫字時，聽到有幾位年齡偏小的孩子會發(fā)出這樣的“牢騷”：“葉老師，這中國字怎么這么難寫啊？”有一個學(xué)生在我所要求的范圍內(nèi)寫到一半的時候，居然放下筆，對著我撒嬌：“老師，我寫累了，能不能先停一停?。俊?，讓我哭笑不得。甚至還有一個在奮力“畫字”的時候，因為速度跟不上，自己一著急，哭了。這些情況我看在眼里，急在心理。雖然我們海外中文的教學(xué)沒有升學(xué)的壓力，而且上課時間也比較緊，但是一年級的基礎(chǔ)是不能缺少書寫這一塊的，孩子就是海綿，給他們多少他們吸收多少，這時候也是他們一生中記憶力最強的黃金時期，記住中國字的筆畫反倒比成人更容易。但是，他們天性中的玩樂心情會阻礙這一塊塊海綿的自愿吸收。如何讓他們能帶著輕松的心情去書寫，又能保證他們學(xué)中文的興趣，成了我當(dāng)務(wù)之急的課題。
學(xué)習(xí)任何一種技能都有門，當(dāng)你在門外彷徨的時候因為對屋里的東西一無所知，難免邁步的時候會產(chǎn)生一種望而卻步的心情。當(dāng)那扇門打開，你從門口大致看到里面有什么，心中有了數(shù)，邁步進來的心情就不一樣了，難就難在開門之前別打退堂鼓。在我們一年級3班的教學(xué)中，如何盡快將這扇門替孩子打開，是我當(dāng)前最主要的責(zé)任。通過一段時間的觀察和摸索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛到校的第一、二節(jié)課，大多心情處于愉悅狀態(tài)是精神比較容易集中的時間，這個時候的朗讀和對話練習(xí)我就相對縮短，練習(xí)生字的課程就在這兩堂課里完成，畢竟他們的腦子在這時候是這一天最好的思考時段，在抄寫生字的時候也容易記得每個字的形狀特征。我在板書的時候也盡量將這些生字的拼音和偏旁部首講解清楚，并加以適量的組詞練習(xí)和解釋詞意。而在午餐之后的第三、四節(jié)課，學(xué)生們普遍進入疲倦期，這時候你再讓他們提筆他們就容易產(chǎn)生逆反心理，可能就會覺得今天的課程枯燥無味?；蛟S強制性的要求他們也不敢反抗，但是他們年齡小，心理承受力也相對較弱，這對培養(yǎng)他們學(xué)中文的興趣卻是一大大忌。學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科或者一項技能，沒有興趣一切都是空談，所以我針對他們年齡小、活潑好動的特點，設(shè)計了一些游戲，讓學(xué)生在游戲過程中訓(xùn)練各自的口語能力，并且在不知不覺中完成寫字的任務(wù)。例如在一次紙盒子裝字寶寶游戲中。我讓他們跟著我用彩紙折了一個簡單的紙盒子，然后聽老師的指揮在各自的小紙片上寫上我所需要他們復(fù)習(xí)的字，將他們藏到自己的紙盒子里。能力強的學(xué)生我做進一步要求，讓他們給自己的紙盒子取一個好聽的名字，寫在盒子的兩側(cè)，等大家完成的差不多的時候，我再讓他們利用盒子里的字進行競賽，目的就是讓他們進行組詞、連詞成句的練習(xí)。我通過有意識的觀察，發(fā)現(xiàn)最害怕抄生字的那個學(xué)生，也是很積極地在自己的小紙片上寫字，生怕自己不能參加游戲，可見這樣的實踐效果還是不錯。雖然在紀(jì)律上有些維持的小困難，但整體復(fù)習(xí)的要求幾乎是大功告成，我心里甚感欣慰。
當(dāng)然，孩子的興趣就是多變化的，一成不變的教育肯定達(dá)不到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如何讓他們提筆的時候心情不沉重，仍是我面對的課題。低年級的中文學(xué)習(xí)是填地基的階段，如果不打好基礎(chǔ)，高樓大廈就難以平地起了。掌握常用漢字沒有別的竅門，多聽、多說、多寫缺一不可，寫字固然困難，但是也有它的樂趣，我希望有一天，學(xué)生能高高興興地拿起筆，對我說：“葉老師，我們來寫字吧！”那就是我卸去一份責(zé)任享受一份甜蜜的日子吧。(巴塞羅那中國學(xué)校供稿）
