利用朗誦比賽提高學生語言能力

　　古人說：“三分文章七分讀”，說的是朗讀有助于更好地理解文章的意思和思想感情，更形象地感知文章的語言，文字之美。從古至今，朗讀一直是學好語文行之有效的學習方法之一。朱自清先生認為，對課文內容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。他說：“要增進學生理解和寫作的語文能力，得從正確的誦讀教學入手”。 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。

　　平時，在課文教學中，我都是把朗讀(或背誦課文)作為教學要點之一。同學們最喜歡上臺來朗誦甚至是背誦(當然是有獎品的哦！)上學期，我們在班級里面舉行了朗誦比賽，取得了空前的成功，很多同學都成績優(yōu)秀，只可惜我們只能選派三名選手在假期里去總校參加決賽。

　　始料未及的是，三位選手在決賽中皆成功勝出，令人刮目相看！如何指導學生在比賽中獲勝 ？下面就讓我來拋磚引玉，談談粗淺的幾點體會吧：

　　一、選擇合適的朗誦材料：為了提高自己的業(yè)務水平，平時我花了不少時間收集了一些朗誦的材料，這次正好派上用場。我把適合各選手朗誦的材料及其范讀音頻，第一時間電郵給有電腦的同學，沒有電腦的同學我就把音頻上傳到家長的手機里。讓學生可以利用在家的時間熟悉文本，聽范讀和自我練習正音和語速。

　　二、引導學生正確而有感情地朗讀：朗誦是聲音的藝術，是朗誦本人，文本作者，聽眾的對話，是他們心靈的碰撞。只有飽含感情的朗誦才會打動人。在短短的幾個星期里，在不影響正常授課的前提下，利用課間的10分鐘，我抓緊對選手們講解文意及引導他們領略文章的思想感情，力求讓朗讀者能融入到作品當中。令人欣喜的是，孩子們聰明好學，一點就通，讓我很佩服。惠潔同學朗誦的題目是《和時間賽跑》里面提到：“讀小學的時候，外祖母去世了，外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的哀傷，每天在操場上一圈兒又一圈地跑著……”讀到這里時，感情老是出不來，從小沒有在外祖母身邊生活過，她無法理解其中的感情。我就啟發(fā)她：“誰跟你最親？”她說：“姑姑”。“你就想象姑姑離開了你，你再也見不到她，你會不會感到傷心？”經過這樣一點撥，她的感情一下子就上來了，那種哀傷的調子很快地從聲音里表現了出來……此時此刻，我感覺自己就象“導演”，在為學生“說文”，而學生就是一個個富有潛質的優(yōu)秀演員，盡其所能地發(fā)揮著自己的演技。自然而生動地演繹著文章的深意。

　　三、幫助學生克服臨場緊張的心理：要避免臨賽緊張，首先對朗讀內容要演練得非常熟；其次，就是要輕松上陣，不把輸贏放在心上，專心朗誦。比賽的那一天，我早早地就趕到總校，希望能再利用賽前的時間為他們輔導，穩(wěn)定他們緊張的情緒。沒想到的是，我們班的同學在賽場外預演時，竟引來了 I Talk B B 贊助商代表的關注，他還就如何消除緊張情緒提出了寶貴的意見。

　　比賽結束了，當我聽到我們班陳子月得到二等獎，惠潔得到三等獎，馬鵬程得到優(yōu)秀獎時，我并不感到意外；但是，當校長宣布西區(qū)中文學校六年級組得到了“團體冠軍獎”時，我則是喜出望外――真是意想不到的驚喜！一份耕耘，一份收獲，這就是努力的回報吧！感謝參賽的同學及家長們的共同努力，感謝新金山中文學校和I Talk B B贊助商給了我們這次展示及鍛煉的機會。

　　經過了這次比賽，我發(fā)現孩子們的朗誦水平又上了一個新臺階。不僅拓寬了視野而且鍛煉了膽量。朗誦比賽就象開啟了中文教學的一扇新窗，使學生在老師同學欣賞的目光下，快樂地學習并進步著。

　　比賽已經落下帷幕，所有的獎狀只能衡量你的昨天，并不代表你的明天。不斷的努力才會讓你立于不敗之地。今后，自己在教學中，一定要更充分地利用好課文，寓教于樂，引導學生掌握和了解更多的朗誦技巧和語音知識，培養(yǎng)他們廣泛朗讀的興趣，使他們既能深入地感受祖國語言文化的博大精深，又能提高自身的口語水平，增強語感和寫作能力。(新金山西區(qū)中文學校  游月華)