教學(xué)隨筆
盡管我在國(guó)內(nèi)曾經(jīng)從事過(guò)語(yǔ)文教學(xué)工作，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在德國(guó)教中文并不像許多人想象的是那么輕而易舉的事。我學(xué)生中的百分之九十平時(shí)在德國(guó)的文理中學(xué)念書(shū)，每個(gè)星期六才來(lái)上一次中文課，每次也只有兩個(gè)課時(shí)。如何在這短短兩個(gè)小時(shí)里，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，是我面臨的一個(gè)強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這一點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為尤為重要，并把它作為首要目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)有的教材是根據(jù)海外華僑生活特點(diǎn)一手打造的，課文的類(lèi)型比較單一化，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上國(guó)內(nèi)迅猛發(fā)展的腳步，缺乏時(shí)代氣息感，學(xué)生容易感到枯燥乏味，上課難免有時(shí)思想開(kāi)小差。由于學(xué)生多數(shù)有參加漢語(yǔ)水平考試的意向，針對(duì)這一特殊情況，增添能與國(guó)內(nèi)牢牢接軌，內(nèi)容新穎，有趣味性的補(bǔ)充教材，因材施教，勢(shì)在必行。所以除了學(xué)習(xí)基本教材，為中文學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的字、詞、句的基本功以外，我還緊扣課程，遴選了題材豐富，可讀性強(qiáng)的課外閱讀故事，以提高學(xué)生分析、理解、概括、判斷的能力，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。如：在上完《空城計(jì)》這一課，我便補(bǔ)充了《三顧茅廬》和《草船借箭》兩個(gè)故事給學(xué)生讀，學(xué)生從中既了解了中國(guó)的歷史文化，對(duì)諸葛亮智勇雙全，遇事沉著鎮(zhèn)定這一人物特點(diǎn)又進(jìn)一步加深了印象。有時(shí)國(guó)內(nèi)的一些文字清通，寓意深長(zhǎng)的小短文，由淺入深，循序漸進(jìn)地給學(xué)生讀，不但能增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，也提升他們自身素質(zhì)，家長(zhǎng)也予以支持。此外，在教學(xué)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀水平的訓(xùn)練。在德國(guó)的學(xué)生沒(méi)有集體朗讀的習(xí)慣，他們的老師只要求輪流讀課文，這樣大大減少了開(kāi)口讀的機(jī)會(huì)。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)朗讀能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的語(yǔ)感。剛開(kāi)始我每篇課文要范讀一遍，重點(diǎn)段、句子要求學(xué)生反復(fù)誦讀，慢慢地，教室里傳出了瑯瑯的讀書(shū)聲。訓(xùn)練朗讀時(shí)，我先要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，不加字、漏字；然后注意掌握停頓、語(yǔ)氣，通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思想感情。有時(shí)為增加學(xué)生興趣，還配上音樂(lè)，尤其是學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，選擇一些與詩(shī)詞相配的中國(guó)古典樂(lè)曲作為背景音樂(lè)，時(shí)而曲調(diào)悠揚(yáng)，委婉，時(shí)而明快，輕巧，營(yíng)造出一股特有的中國(guó)文化氛圍，并讓學(xué)生模仿電視上看到的文人墨客吟詩(shī)時(shí)，背著手，踱方步的樣子，學(xué)生往往躍躍欲試，這樣進(jìn)入詩(shī)歌的意境，讀出優(yōu)美的詩(shī)韻就比較容易了，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，同時(shí)陶冶了他們的情操。文字游戲也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課堂上，它不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，而且也成了我了解學(xué)生近期掌握的詞匯以及容易混淆字的第一手資料，以便在今后的課上有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。另外，猜字謎，歇后語(yǔ)也都是學(xué)生比較喜歡的游戲。有時(shí)在作文中用上幽默俏皮的歇后語(yǔ)，文章也顯得更生動(dòng)活潑，富有一抹強(qiáng)烈的中國(guó)色彩。
一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過(guò)這幾年不斷地實(shí)踐摸索，我的學(xué)生從勉強(qiáng)著來(lái)上中文課，上課聽(tīng)Mp3,逐漸變成自己愿意來(lái)上課，并積極參與，配合我順利完成教學(xué)任務(wù)，作為他們的老師，我感到一絲欣慰。我也清楚地認(rèn)識(shí)到，還有很多地方有待改進(jìn)，如“怎樣把多媒體課件巧妙合理地運(yùn)用到課堂上”，又比如在作文教學(xué)方面，“如何讓學(xué)生不為寫(xiě)作文感到犯愁”是我一個(gè)又一個(gè)要攻克的難題。國(guó)內(nèi)教育局定期安排教師進(jìn)修活動(dòng)，研討最新教育動(dòng)向，公開(kāi)課示范。而在德國(guó)同行之間的此類(lèi)交流活動(dòng)微乎其微。如今海外華僑與日俱增，不少外國(guó)人士也有學(xué)習(xí)中文的迫切需求，各類(lèi)中文學(xué)校猶如雨后春筍，層出不窮。遺憾的是我們也缺乏一套比較系統(tǒng)規(guī)范的適合海外中文教學(xué)的方法。因此感謝中國(guó)國(guó)務(wù)院僑辦舉辦這次征文活動(dòng)，希望更多具有豐富海外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師向晚輩們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)教，互相探討切磋更好的教學(xué)方法，為推廣中國(guó)文化教育事業(yè)盡自己的一份綿薄之力！(吳紅衛(wèi) 德國(guó)漢諾威華仁中文學(xué)校)
