《王冕讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、使用教材：《漢語》第六冊(cè) 北京華文學(xué)院編
二、課文題目：第六課《王冕讀書》
三、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生
四、課型：句式訓(xùn)練和課文學(xué)習(xí)
五、教材分析：該篇文章由兩部分組成，第一部分是句式“一邊…一邊…”的訓(xùn)練，該課句式是表示兩個(gè)以上的動(dòng)作、行為同時(shí)進(jìn)行，動(dòng)作和行為是同一個(gè)主體發(fā)出，且兩個(gè)動(dòng)作不分輕重主次，前后位置可以互換。通過簡單具體熟悉的事物讓學(xué)生理解和運(yùn)用本課的語法點(diǎn)。第二部分是課文，講述了王冕小時(shí)候家境貧寒，但是他很勤奮，白天給人家放牛做工，晚上刻苦讀書，后來成為著名的畫家和詩人的故事。該篇課文除了語法點(diǎn)外，還能很好的鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，努力學(xué)習(xí)，長大后才有所作為的教育意義。
六、設(shè)計(jì)理念：泰國小朋友活潑好動(dòng)，喜好充滿活力的課堂，從而那種嚴(yán)密緊湊的高效課堂是沒有效果的。因此，本人采用圖文并茂，課堂表演，師生互動(dòng)，形式多樣的練習(xí)等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索。多種教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，豐富課堂，活躍氣氛，這樣，學(xué)生就能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
七、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)理解“一邊…一邊…”的語法特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)用“一邊…一邊…”描述相關(guān)事物，應(yīng)用于生活。
3、鼓勵(lì)學(xué)生不要怕困難，要?jiǎng)?chuàng)造條件，努力學(xué)習(xí)的精神。
八、教學(xué)重點(diǎn)：理解“一邊…一邊…”的語法特點(diǎn)。
九、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“一邊…一邊…”描述相關(guān)事物，應(yīng)用于生活。
十、教學(xué)方法：1、通過簡單具體熟悉的事物運(yùn)用動(dòng)作、圖片等教學(xué)手段幫助學(xué)生理解語法點(diǎn)，再運(yùn)用大量的句子操練，讓學(xué)生形成語感，掌握語法點(diǎn)，然后動(dòng)態(tài)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)表達(dá)相關(guān)事物。
2、通過問答、復(fù)述形式，理解課文，滲透思想教育。
十一、教學(xué)用具：詞卡、句卡、圖片
十二、教學(xué)過程
第三課時(shí)(句式教學(xué))
一、你讀我演(復(fù)習(xí)回顧詞組)
準(zhǔn)備詞卡：唱歌、做游戲、聽音樂、看報(bào)紙、開車、聽廣播、看電視、聊天
出示詞卡，指名讀，指名表演。在這環(huán)節(jié)中對(duì)讀、表演好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)平時(shí)不愛表現(xiàn)的同學(xué)多給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。
二、你看你做你說(復(fù)習(xí)句子導(dǎo)入新課)
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生看動(dòng)作、看圖片說句子。讓學(xué)生明確在同一時(shí)間內(nèi)只做了一個(gè)動(dòng)作。
1、老師做學(xué)生說，老師做看書、寫字、開車等動(dòng)作，讓學(xué)生說句子。
2、學(xué)生做學(xué)生說
3、老師適時(shí)提問：這句話里有幾個(gè)動(dòng)作？每句話里有幾個(gè)動(dòng)作？
三、你看你想你說(學(xué)習(xí)句子)
1)展示圖片， 讓學(xué)生觀察思考回答問題：1、圖片中是誰？她在干什么？根據(jù)學(xué)生的回答正確板書：阿姨一邊喝咖啡，一邊看報(bào)紙。老師進(jìn)一步提問：有幾個(gè)人？一個(gè)人同時(shí)做了幾個(gè)動(dòng)作？學(xué)生會(huì)回答：一個(gè)人，一個(gè)人同時(shí)做了兩個(gè)動(dòng)作。這樣，我們就可以用“一邊…一邊…”把兩個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來說一句話“阿姨一邊喝咖啡，一邊看報(bào)紙。”這樣學(xué)生就有了初步的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)。
2)展示圖片，學(xué)會(huì)說句子。
讓學(xué)生觀察圖片說句子，并板書。進(jìn)一步感知體會(huì)“一邊…一邊…”句子的語法特點(diǎn)，并有了一定理性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解力和運(yùn)用能力。
3)老師做動(dòng)作，學(xué)生說句子?？磿瑢懽?；走路，說話；讓學(xué)生說句子。
4)學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生說句子。老師注意引導(dǎo)，糾錯(cuò)，鼓勵(lì)，表揚(yáng)。
四、大比拼(拓展訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力)
1)詞卡展示動(dòng)作詞語，連成句子并板書。
唱歌，做游戲；聽音樂，看報(bào)紙；開車，聽廣播；看電視，聊天
2)用“一邊…一邊…”學(xué)生自由說
五、教學(xué)后記
本節(jié)課是這篇課文的第 3 課時(shí)――學(xué)句子。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)句子，掌握“一邊…一邊…”句子的用法。本節(jié)課從教學(xué)內(nèi)容上是對(duì)學(xué)生熟悉的動(dòng)作詞語及句式進(jìn)行了反復(fù)操練，從形式上是老師引、導(dǎo)，學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)，形成經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用實(shí)際。在整堂中，學(xué)生有事做，主體地位得到體現(xiàn)，在輕松快樂的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體會(huì)了成功的愉悅。
板書設(shè)計(jì)：
6、王冕讀書
左邊：一、老師在看書。
老師在寫字。
……
二、同學(xué)們一邊唱歌，一邊做游戲。
……
右邊： 阿姨一邊喝咖啡，一邊看報(bào)紙。
她一邊彈吉他，一邊唱歌。
他們一邊唱歌，一邊跳舞。
她們一邊喝茶，一邊說話。
……
第四課時(shí)(課文教學(xué))
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生詞、理解生詞
2、生詞造句
一邊…一邊…
二、學(xué)習(xí)課文
1、朗讀訓(xùn)練
(1)聽課文錄音，訓(xùn)練學(xué)生聽力
(2)看課文，再聽錄音，小聲跟讀
(3)全班讀，老師糾音(板書，重點(diǎn)讀)，老師帶讀
(4)分組讀，指名讀，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力
2、理解課文
(1)問答形式理解課文
師：從前，有個(gè)孩子叫什么名字？
生：從前，有個(gè)孩子叫王冕。
師：王冕上學(xué)了沒有？
生：他沒有上學(xué)。
師：每天早上，王冕溜進(jìn)學(xué)校，一邊做什么，一邊做什么？
生：每天早上，他溜進(jìn)學(xué)校，一邊聽學(xué)生讀書，一邊認(rèn)真地記。
師：王冕在寺廟，白天做什么，晚上做什么？
生：他在寺廟，白天干活，晚上看書。
師；王冕一邊做什么，一邊做什么，就這樣，他學(xué)到了很多知識(shí)？
生：他一邊干活，一邊學(xué)習(xí)，就這樣，他嘗到了很多知識(shí)。
師：王冕長大以后，成了一位什么？
生：王冕長大以后，他成了一位有名的詩人和畫家。
(2)全班齊朗讀課文
3、復(fù)述課文
(1)成段復(fù)述(結(jié)合問題和板書)
(2)全篇課文復(fù)述(同學(xué)間可以相互幫助)
三、滲透思想教育
師：你們喜歡王冕嗎？
生：我們喜歡王冕。
師：你喜歡他的什么？
生：我喜歡他的聰明。
生：我喜歡他成了一位有名的詩人和畫家。
生：我喜歡他一邊干活，一邊學(xué)習(xí)。
……
師：同學(xué)非常喜歡王冕，我們就要向他學(xué)習(xí)。
四、大比拼
熟練朗讀課文
五、教學(xué)后記
課文部分重點(diǎn)是熟讀課文并掌握文中重點(diǎn)詞語及句式的表達(dá)和運(yùn)用，以及通過課文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不怕困難，愛學(xué)習(xí)的思想教育。教學(xué)環(huán)節(jié)是先復(fù)習(xí)生詞，增強(qiáng)學(xué)生記憶和理解，接著是朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽讀的能力，再就是用問答、復(fù)述形式理解課文，最后以問答討論形式進(jìn)行思想教育。課堂上以問答讀等形式進(jìn)行組織教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與率高，學(xué)有所獲。
板書設(shè)計(jì)
從前，有個(gè)孩子叫……。他很……，很……，可是……，沒錢……。
每天……，王冕……就……給有錢人……。他讓?！?，自己……學(xué)校，一邊……，一邊……，舍不得離開。
后來，王冕又到……。他白天……，晚上……，每天都……。
王冕一邊……，一邊……，就這樣，他學(xué)到了……。長大以后，他成了……。
(湖北僑辦外派泰國教師 沈軍蘭)
