古董商店

　　準(zhǔn)備：

　　1.墊子2個(gè)，若干工藝品，視頻(結(jié)合民樂(lè)“高山流水”的柔美旋律，配合背景解說(shuō)，展示若干件頗具“中國(guó)風(fēng)”的古董工藝品)。

　　2.幼兒有用替代物進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　過(guò)程：

　　一、滾動(dòng)播放視頻，進(jìn)入“古董商店”情境

　　師：錄像上的東西你們都認(rèn)識(shí)嗎？想不想看一看真品？(出示工藝品。)

　　師：這些都是我國(guó)古代流傳下來(lái)的寶貝，我們叫它“古董”。老師今天在這里開(kāi)了一家賣這些東西的商店。下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，如果你們?cè)谟螒蛑蝎@勝，就能把這些寶貝帶回去。

　　二、學(xué)會(huì)口訣，嘗試玩“湊錢”游戲

　　1.學(xué)習(xí)口訣。

　　師：玩游戲之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首簡(jiǎn)單的兒歌，我念一句，你們跟我念一句?！百I東西，要花錢，錢不夠，來(lái)湊錢，湊了多少錢――×塊錢！”(這首兒歌將貫穿整個(gè)活動(dòng)，教師可帶領(lǐng)幼兒邊念邊拍手，以強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。)

　　2.自主分組。

　　師：在玩游戲之前，你們14個(gè)小朋友要分成兩組，請(qǐng)聽(tīng)清分組的要求：每組7個(gè)人，兩組人數(shù)相同；每組都要有男孩和女孩。分組完成后在白線后舉手示意。(幼兒自主分組。)

　　師：分組完成了嗎？請(qǐng)每組的排頭點(diǎn)一下人數(shù)?，F(xiàn)在人數(shù)都一樣多，你們兩隊(duì)在人數(shù)上是公平的。

　　3.初步嘗試。

　　師：我們要玩的游戲叫“湊錢買古董”。我們每個(gè)人都代表“錢”。如果你在自己組里是屬于人數(shù)較少的性別，那你就代表2元錢；反過(guò)來(lái)。如果你是屬于人數(shù)較多的性別，那你就代表1元錢。聽(tīng)到我報(bào)出“×元錢”以后，你們每個(gè)組要馬上商量派出能湊出這些錢數(shù)的人站到自己組的墊子上，其他人回到線后舉手示意。符合要求就算成功。

　　(說(shuō)明：在游戲設(shè)計(jì)上，最好14名幼兒中男女人數(shù)不同，而且人數(shù)較多的性別所代表的幣值較小，這樣遇到同一數(shù)字可以出現(xiàn)的湊數(shù)方式就會(huì)更多，給幼兒帶來(lái)的挑戰(zhàn)也會(huì)更大，這對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來(lái)說(shuō)非常重要。此外，在分組過(guò)程中，教師要建議兩組幼兒中男女比例不要相同。比例越大，對(duì)幼兒思維能力的挑戰(zhàn)也越大，其教育作用也越大。在實(shí)際過(guò)程中，我選取了5名女孩、9名男孩開(kāi)展活動(dòng)，其中一組中有3個(gè)女孩，另一組中有2個(gè)女孩，女孩表示2元，男孩表示1元。)

　　師：聽(tīng)明白了？想不想先來(lái)試一試？請(qǐng)把兒歌念得響亮、有節(jié)奏些。

　　(教師出示數(shù)字4，幼兒嘗試玩湊數(shù)游戲。)

　　(說(shuō)明：幼兒迅速理解了教師的要求，有一組派出了2名男孩與1名女孩，另一組湊出了兩種組合：2名女孩或4名男孩。于是，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：“原來(lái)同一個(gè)數(shù)字可以有不同的湊數(shù)方法哦！接下來(lái)比賽的時(shí)候可要注意了！”)

　　三、分組競(jìng)賽

　　1.再次明確游戲玩法。

　　師：每組要根據(jù)我為商品給出的價(jià)格，讓隊(duì)員迅速湊出正確的錢數(shù)并站在墊子上。最先站在墊子上并且錢數(shù)正確的一組就能拿走該件商品。

　　師：請(qǐng)牢記游戲規(guī)則：(1)必須在念完口訣后才能開(kāi)始湊數(shù)并站在墊子上。(2)指定隊(duì)員站在墊子上，其他隊(duì)員站回線后，全隊(duì)舉手示意才算確定答案。(3)先舉手且湊數(shù)正確的隊(duì)才算優(yōu)勝隊(duì)，才能拿走商品。

　　2.師幼共同游戲，教師指導(dǎo)。

　　教師任意出示5～7中的數(shù)字，觀察幼兒的湊數(shù)方式，指導(dǎo)幼兒相互檢查別組情況，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。

　?、賹?duì)于幼兒一擁而上的現(xiàn)象。

　　(當(dāng)?shù)谝淮螐摹?”開(kāi)始游戲時(shí)，大部分幼兒因?yàn)橄氤蔀椤坝杏玫腻X”都站到了墊子上，結(jié)果湊數(shù)錯(cuò)誤。此時(shí)，教師便幽默地引導(dǎo)：“哇！你們每個(gè)隊(duì)都給我這么多錢啊，太多了！”這樣既可以引導(dǎo)幼兒意識(shí)到這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲，也可以使幼兒發(fā)現(xiàn)一窩蜂地站到墊子上不僅會(huì)出錯(cuò)，還會(huì)更慢。此時(shí)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)中總有幾個(gè)機(jī)靈的幼兒會(huì)選擇主動(dòng)退出墊子，站在外圍清點(diǎn)“錢”數(shù)是否符合要求。此時(shí)，教師可繼續(xù)引導(dǎo)：“瞧，這一隊(duì)外面有一個(gè)小指揮在數(shù)著呢！難怪湊得這么快！”如此，幼兒就會(huì)在后面的游戲中三思而后行。

　?、趯?duì)于在某一回合中失利的團(tuán)隊(duì)。

　　師：雖然你們沒(méi)有成功，但還有機(jī)會(huì)。想一想，能不能變出另一種湊數(shù)方法？如果變出來(lái)了，你們可以得到一個(gè)權(quán)利：選擇下一回合出售的商品。

　?、蹖?duì)于兩隊(duì)湊數(shù)方法、速度相同的情況。

　　師：我說(shuō)“變”以后，如果哪組先變化出另外一種湊數(shù)方法，就獲勝。

　?、軐?duì)于兩隊(duì)湊數(shù)方法不同、但都正確的情況。

　　師：現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)兩種正確的湊數(shù)方法了，如果哪一隊(duì)還能想出第三種方法，就有權(quán)利確定下一回合出售什么商品。

　?、輰⒂變合氤龅臏悢?shù)方法一一展示到PPT上進(jìn)行驗(yàn)證、鞏固。

　　師(小結(jié))：看來(lái)湊出指定數(shù)字的方法有很多，每個(gè)隊(duì)要根據(jù)實(shí)際情況商量、合作，才能迅速、準(zhǔn)確地選出所需要的隊(duì)員。例如，在調(diào)整不同湊數(shù)方法的過(guò)程中，可以用墊子外面的兩個(gè)男孩來(lái)替換墊子內(nèi)的一個(gè)女孩，等等。不僅要湊得對(duì)，還要通過(guò)巧妙的合作方法湊得快。比如，可以由一個(gè)隊(duì)友始終在墊子外圍清點(diǎn)人數(shù)，以提高湊數(shù)速度，等等。

　　3.鞏固與提升。

　　師：現(xiàn)在，還剩下不少商品。接下來(lái)，我準(zhǔn)備兩件商品一起賣。規(guī)則是：每隊(duì)站到墊子上的隊(duì)員湊出的錢數(shù)要正好能買下兩件商品，其他規(guī)則跟前面一樣。

　　(教師同時(shí)報(bào)出兩個(gè)數(shù)字，要求先計(jì)算總數(shù)再湊數(shù)。第一次的要求是：兩件商品的總價(jià)為9。幼兒分出勝負(fù)后，教師引導(dǎo)。)

　　師：雖然這組已經(jīng)贏了，但我要對(duì)你們兩隊(duì)繼續(xù)提出要求：想一想有沒(méi)有別的方法。

　　(說(shuō)明：對(duì)于9這個(gè)數(shù)字，每隊(duì)只能各有一種湊數(shù)方法。雖然孩子們情緒高漲，思維活躍，但他們發(fā)現(xiàn)憑借自己一組的力量要再想一種方法是無(wú)法完成的任務(wù)。他們?cè)诮?jīng)歷思考后意識(shí)到自己團(tuán)隊(duì)能力有限，這為此后的兩隊(duì)合作作了鋪墊。)

　　師：看來(lái)任何一隊(duì)都沒(méi)辦法完成我提出的要求。如果你們兩隊(duì)組合起來(lái)湊數(shù)會(huì)怎么樣呢？

　　(將兩塊墊子合在一起，讓幼兒繼續(xù)游戲，嘗試9的幾種湊數(shù)方法。)

　　師(小結(jié))：你們?nèi)魏我粋€(gè)人憑借自己的力量都不能買走我這里的商品，必須有同伴的幫助。請(qǐng)你們先和自己小組的隊(duì)友擁抱一下。同時(shí)，我們后來(lái)遇到的比較大的數(shù)字，是依靠所有同伴的力量才找到這么多方法的。今天的游戲不僅需要本組隊(duì)員的合作，也需要所有同伴的力量。所以也請(qǐng)你們和今天的對(duì)手擁抱一下。

　　(說(shuō)明：設(shè)置9這個(gè)大數(shù)，旨在使幼兒明白，如果伙伴增多，湊數(shù)的方式就會(huì)更豐富。同時(shí)，也使幼兒明白之前的小組合作變成了大組合作，之前的對(duì)手成為了伙伴，這種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的和諧氛圍有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)合作游戲的積極態(tài)度。)