有趣的篩子
活動(dòng)目標(biāo)
1.動(dòng)手嘗試,了解篩子的作用,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離的小顆粒狀物體大小的關(guān)系。
2.體驗(yàn)合作探索的樂(lè)趣,初步具有耐心、細(xì)致的探究品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先認(rèn)識(shí)芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽等物。
物質(zhì)準(zhǔn)備:芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽混合物若干;篩子、筷子、湯匙、鑷子等工具;各種篩子的圖片;工人、農(nóng)民使用篩子的錄像片段。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入,引出課題
師:今天,老師不小心把一盆芝麻打翻在黃豆里了。(出示混合物。)現(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙:把芝麻和黃豆分開(kāi)。
2.初次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子的作用
(1)介紹操作材料。
師:要把芝麻和黃豆分開(kāi)可以用什么方法呢?
幼:可以用手挑出黃豆。
幼:可以用筷子分。
幼:可以用湯匙把黃豆分出來(lái)。
師:我為小朋友們準(zhǔn)備了一些工具,有湯匙、鑷子、筷子、篩子。請(qǐng)你想辦法把它們分開(kāi),分別放在兩個(gè)盤子里,看誰(shuí)分得又快又好。
(2)提出操作要求:
?、僬覀€(gè)小伙伴,兩人一組,每種工具都試一下,比比哪種方法快。
?、诜趾煤蟀压ぞ叻呕乜蚶铮⒑托』锇檎f(shuō)說(shuō)你是用什么辦法分的。
③保持地板的整潔。
(3)幼兒分組操作,教師觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒互相交流,發(fā)現(xiàn)篩子能分離混合物的作用。
師指導(dǎo)語(yǔ):你是用什么方法分的?哪種工具分得最快?為什么?
(4)集中交流,梳理幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。
?、倌阌檬裁捶椒ǚ值??分完了嗎?什么方法可以最快地把混合物分開(kāi)?
幼:我用湯匙分的,還沒(méi)有分完。
幼:我用鑷子、筷子分的,也還沒(méi)有分完。
幼:我所有工具都試過(guò)了,湯匙、筷子、鑷子都可以分,但是都不夠快,篩子是最好用的,用篩子能很快把它們分完。
?、跒槭裁春Y子能把東西分開(kāi)呢?(邊操作邊討論。)芝麻和黃豆一樣大嗎?使用篩子來(lái)分,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼:篩子上有許多小孔,黃豆比較大,留在上面;芝麻比較小,才會(huì)漏下來(lái)。
師:(小結(jié))原來(lái)篩子上有許多篩孔。比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去,比篩孔大的東西留在篩子上,這樣就把兩種東西分開(kāi)了。
(教師提供大小對(duì)比較明顯的芝麻與黃豆混合物,幼兒在嘗試使用各種工具后,發(fā)現(xiàn)使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開(kāi)。該環(huán)節(jié)讓幼兒在自主操作中發(fā)現(xiàn)篩子的作用。操作后的集中交流中教師通過(guò)有效的追問(wèn),幫助總結(jié)并提升核心經(jīng)驗(yàn):比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去,比篩孔大的東西留在篩子上。)
3.第二次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系
(1)介紹操作材料:鹽和黑米、綠豆和花生的混合物,大中小號(hào)的篩子。
師:用篩子來(lái)分東西又快又好。除了剛才用的那個(gè)篩子,我還為小朋友們準(zhǔn)備了另外兩個(gè)篩子,它們有什么不一樣?(出示大、中、小孔篩子,在大中小號(hào)篩子上分別貼上“大”、“中”、“小”字作為標(biāo)記。)
幼:它們的孔大小不一樣。
師:這兒有兩盤混合物,黑米和鹽、綠豆和花生,它們一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小?
幼:芝麻大,鹽?。换ㄉ?,綠豆小。
師:你們想不想試試用不同的篩子把它們分開(kāi)呀?
(引導(dǎo)幼兒對(duì)混合物的顆粒大小進(jìn)行比較,有利于幼兒根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子。)
(2)提出操作要求:
?、賰扇嘶ハ嗪献鬟x擇合適的篩子把它們分開(kāi),分別放到四個(gè)盤子里。
?、诜趾煤蠛托』锇檎f(shuō)說(shuō)你是用哪種篩子分的,結(jié)果怎么樣。
(3)幼兒分組操作,教師觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)混合物的大小尋找合適的篩子。
(4)操作后討論:
?、龠@些東西是用同一種篩子來(lái)分的嗎?
?、诤诿缀望}你是用哪種篩子分的?你發(fā)現(xiàn)了什么?用小孔篩子分為什么只有鹽漏下來(lái)?
幼:用小孔篩子分的,因?yàn)辂}比篩孔小就漏下來(lái),芝麻比篩孔大,留在了篩子上。
師:用其他的篩子分行嗎?(演示用大孔的篩子分。)為什么兩樣?xùn)|西都漏下去了?
幼:芝麻和鹽都比篩孔小,所以都漏下去了。
③綠豆和花生你是用哪種篩子分的?你發(fā)現(xiàn)了什么?用大孔篩子分為什么花生會(huì)留在上面。
幼:因?yàn)榛ㄉ群Y孔大,會(huì)留在上面,綠豆比篩孔小,所以會(huì)漏下去。
師:用別的篩子分行嗎?(演示用小孔篩子分。)為什么兩樣?xùn)|西都留在上面了?
幼:綠豆和花生都比篩孔大,所以都留在篩子上了。
師:(小結(jié))芝麻和鹽都比篩孔小,所以都篩下去了。綠豆和花生都比篩孔大,所以都篩不下去。因此,分東西時(shí)要選擇合適的篩子來(lái)分。
(為篩子做上標(biāo)記便于幼兒辨認(rèn)、取放及講述。在第二次嘗試中教師提供芝麻和鹽、綠豆和花生的混合物,分離時(shí)僅需要用到大、小孔篩子,中孔篩子的提供為這一環(huán)節(jié)的操作提高了難度。通過(guò)這樣的操作探索,幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升,認(rèn)識(shí)到篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系,初步懂得選擇合適的篩子來(lái)分。)
4.第三次嘗試:選擇合適的篩子來(lái)分
(1)介紹操作材料
師:我這兒有四種東西的混合物,混合物中有黑米、鹽、綠豆、花生,它們一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?
幼:鹽最小,然后是黑米、綠豆,花生最大。
(引導(dǎo)幼兒先區(qū)分混合物顆粒的大小,為后面的操作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。)
(2)提出操作要求:
①合作把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍,看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)確。
?、诜趾煤蠛屯檎f(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。
?、塾變悍纸M操作,教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選用合適的篩子分,并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
師指導(dǎo)語(yǔ):你先用哪種篩子分出什么東西?再怎樣分?
(3)操作后討論:
師:你是怎樣分的?分完了嗎?
幼:先用小號(hào)篩子把鹽篩下來(lái),再用中號(hào)篩子分出黑米,最后用大號(hào)篩子把綠豆篩出來(lái),花生留在篩子上,這樣就把四樣?xùn)|西都分好了。
幼:我先用大孔篩子,花生比篩孔大留在篩子上;再用中號(hào)篩子,綠豆比中孔篩子的篩孔大,留在了篩子孔上,這樣就把綠豆也分出來(lái)了;最后用小孔篩子分,綠豆留在小孔篩子上,鹽漏到盤子里了。
師:這三個(gè)篩子篩出來(lái)的東西一樣嗎?為什么?
幼:不一樣,因?yàn)樗鼈兊暮Y孔不一樣大。
師:(小結(jié))小孔篩子的篩孔小,只能漏下鹽,中孔篩子的孔比小孔篩子的大,所以它能漏下黑米和鹽,大孔篩子的孔最大,所以它能漏下鹽、黑米、綠豆。原來(lái)篩孔的大小不一樣,篩出來(lái)的東西大小也不一樣。
(第三次嘗試提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物,由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較,加大了探索的難度,分離時(shí)由原來(lái)的一次分離變成了多次分離,幼兒更進(jìn)一步了解要根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快。得出篩孔的大小不一樣篩出來(lái)的東西大小也不一樣的結(jié)論。)
5.觀看課件,了解篩子在日常生活中的用途,活動(dòng)自然結(jié)束
師:在日常生活中,篩子還有很多用處呢,我們一起來(lái)看一看。
(科學(xué)活動(dòng)源于生活,活動(dòng)把幼兒的認(rèn)識(shí)由課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活,不但進(jìn)一步鞏固了對(duì)篩子的認(rèn)識(shí),還豐富了幼兒有關(guān)篩子的經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)服務(wù)于生活的理念。)