課程:

第一節(jié)課 (55分鐘)

(本節(jié)課重點：詞匯輸入、課文初解、細節(jié)深挖)

• 環(huán)節(jié)一：熱身與導入 (Warm-up & Lead-in) (5 分鐘)
  • 活動描述: 關(guān)鍵詞聯(lián)想。在白板上寫下“開學”，引導學生頭腦風暴，說出相關(guān)的中文詞匯（如：新書、同學、老師、教室），教師進行板書，并自然引出本課核心場景——開學典禮。
  • 教師指令/引導: “同學們，一提到‘開學’，你的腦子里會想到什么？我們一起來說說看！”
• 環(huán)節(jié)二：新知呈現(xiàn) (Presentation) (30 分鐘)
  • 活動描述:
    1. 情境詞匯教學 (20分鐘): 利用PPT，通過“圖片猜詞”和情境句子講解核心詞匯，如主席臺、標語、莊重、宣布、鞠躬等。增加互動性，讓學生看圖說詞，加深第一印象。
    2. 課文整體感知 (10分鐘): 老師播放課文錄音或聲情并茂地范讀一遍。之后，學生快速默讀課文，完成“閱讀導航”任務(wù)單，找出三個基本信息：時間 (Time)、地點 (Place)、人物 (People)。
  • 教學方法: 強調(diào)在真實語境中學習詞匯，并通過宏觀問題引導學生建立對課文的整體框架感。
• 環(huán)節(jié)三：練習 (Practice) - Part 1：文本細讀 (20 分鐘)
• 活動描述: 課文尋寶圖 (Text Treasure Hunt)。將學生分為A、B、C三個小組，每組領(lǐng)取不同的“尋寶任務(wù)卡”，合作在課文中尋找答案并準備匯報。
  • A組 (環(huán)境描繪組): 找出所有描寫會場環(huán)境的詞語和句子。
  • B組 (校長講話組): 找出校長講話的三個要點，并找到對應的關(guān)鍵句。
  • C組 (活動流程組): 按時間順序，用首先...、接著...、然后...、最后...等詞語，排列出開學典禮的完整流程。
• 互動形式: 小組合作探究，培養(yǎng)學生精讀和信息篩選的能力。

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  第二節(jié)課 (50分鐘)

  (本節(jié)課重點：語言點強化、綜合運用、自由產(chǎn)出)

  • 環(huán)節(jié)三：練習 (Practice) - Part 2：語言點強化 (15 分鐘)
    • 活動描述:
      1. 句型強化練習 (10分鐘): 聚焦“越來越……”。老師引導學生從課文句子“中文的用處越來越大”出發(fā)，進行發(fā)散性造句。
         • 第一輪 (看圖說變)：展示圖片對比（如：以前的手機 vs. 現(xiàn)在的手機），讓學生說“手機的功能越來越多了”。
         • 第二輪 (說說自己)：讓學生用“我的中文越來越……”或“我長得越來越……”來造句，將語法點與個人生活緊密聯(lián)系。
      2. 聽寫與糾錯 (5分鐘): 老師念出5-6個本課最核心的詞語（如：典禮、莊重、鞠躬），學生聽寫。之后同桌互相交換檢查，快速鞏固。
  • 環(huán)節(jié)四：產(chǎn)出 (Production) (25 分鐘)
    • 活動描述: 迷你典禮，我是主持人 (Mini-Ceremony Host)。
      • 任務(wù): 每個小組模擬一個“活動”的開場白?？蛇x主題：“中文班結(jié)業(yè)典禮”、“校際籃球賽開幕式”、“環(huán)保知識競賽”。
      • 準備 (15分鐘): 小組合作寫一個簡短（約80字）的主持稿，要求必須包含至少3個本課生詞和“越來越……”句型。
      • 展示 (10分鐘): 每組派代表上臺進行“主持”，其他同學作為觀眾，在每組展示后給予掌聲。教師對語言運用的準確性和流利度進行點評。
  • 環(huán)節(jié)五：總結(jié)與作業(yè) (Wrap-up & Homework) (8 分鐘)
    • 課堂總結(jié) (6分鐘): “詞語Bingo”游戲。老師快速念出本課生詞，學生在自己的九宮格紙上畫圈，最先連成一線的學生喊“Bingo!”并獲勝。用游戲方式輕松回顧本課重點。
    • 布置作業(yè) (最后2分鐘):
      • 教師指令: “好了同學們，今天的課就到這里。我們有兩項作業(yè)：第一，請完成練習冊里第一課的讀寫部分，鞏固今天學的內(nèi)容。第二，請大家做一個‘小小記者’，用今天學到的詞語，寫一篇80-100字的小短文，報道一下我們今天的中文課，或者你參加過的任何一次有趣的活動。請大家記下來?！?/li>

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  教學反思點 (Points for Reflection):

  • 將課程分為兩部分后，學生的注意力和精力分配是否更合理？課間休息前后，學生的學習狀態(tài)有何不同？
  • 增加了的15分鐘教學時間是否有效提升了練習的深度和產(chǎn)出的質(zhì)量？哪些環(huán)節(jié)可以進一步優(yōu)化？