民間美術(shù)資源在美術(shù)課程中的利用與實(shí)施
我國(guó)民間美術(shù)形式多樣，種類豐富，它們?nèi)谒囆g(shù)性、趣味性、創(chuàng)造性為一體，是非常優(yōu)秀的幼兒美術(shù)教育資源。我園在民間美術(shù)教育實(shí)踐中精心選擇具有鮮明藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特表現(xiàn)形式，能引發(fā)幼兒審美興趣、便于幼兒親身實(shí)踐操作的優(yōu)秀民間美術(shù)資源，讓幼兒在欣賞與創(chuàng)作中豐富審美體驗(yàn)，獲得審美愉悅，下面，以“青花”為案例，談?wù)劽耖g美術(shù)資源在我園美術(shù)課程中的利用與實(shí)施。
一、關(guān)注審美價(jià)值篩選
我們非常關(guān)注民間美術(shù)資源在幼兒審美教育中的多重價(jià)值的挖掘，著重從“形、色、趣”幾方面提取資源的審美內(nèi)涵。在對(duì)青花的美學(xué)價(jià)值進(jìn)行綜合分析的過(guò)程中，我們抓住三個(gè)方面進(jìn)行價(jià)值思考。
1.色彩的獨(dú)特性。青花色彩明凈素雅，在白色底紋上呈現(xiàn)青翠欲滴的藍(lán)色花紋，幽清美觀，有中國(guó)水墨畫的藝術(shù)魅力，能給幼兒以獨(dú)特的視覺(jué)感受。當(dāng)教師問(wèn)道：“青花瓷盤深深淺淺的藍(lán)色和白色讓你想到了什么？有什么感覺(jué)？”幼兒在欣賞中情不自禁地感嘆說(shuō)：“這些深深淺淺的藍(lán)色和白色就像藍(lán)藍(lán)的大海上飛著白色的海鷗，就像藍(lán)天上飄著朵朵白云，讓人覺(jué)得很清爽、很清涼、很安靜、很淡雅……”豐富了幼兒對(duì)色彩的感受與理解。
2.紋飾的豐富性。青花紋飾豐富多樣，既包括花卉、飛禽、走獸、魚蝦、人物、建筑等形象，更有豐富的點(diǎn)、線式連續(xù)花邊紋樣，其中很多青花紋飾還蘊(yùn)含吉祥寓意，這些生動(dòng)而豐富的紋飾不僅能開闊幼兒造型創(chuàng)作的視野，還能讓幼兒體驗(yàn)到紋飾的趣味，拓展了幼兒對(duì)紋飾圖案內(nèi)涵的理解。
3.構(gòu)圖的巧妙性。青花紋飾的構(gòu)圖形式多樣，無(wú)論是青花瓷盤還是青花瓷瓶等物件，紋飾排列的形式既有變化又有規(guī)律，如中心花紋的對(duì)稱與均衡、邊緣花紋的連續(xù)與重復(fù)等，都能豐富幼兒對(duì)裝飾圖案的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
另外，“青花”是我國(guó)最具民族特色的一種瓷器裝飾紋樣，也是我國(guó)陶瓷裝飾中較早發(fā)明的方法之一，讓幼兒在各種形式的欣賞、分享、創(chuàng)作活動(dòng)中感受青花白地藍(lán)花、清新淡雅的藝術(shù)特征，能萌發(fā)幼兒親近和喜愛(ài)中國(guó)民間藝術(shù)作品的積極情感。
二、關(guān)注活動(dòng)資源準(zhǔn)備
豐富而充足的活動(dòng)資源是美術(shù)欣賞與創(chuàng)作活動(dòng)重要的前提和保障。我們?cè)谇嗷ɑ顒?dòng)中主要從四個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)資源的準(zhǔn)備：
1.對(duì)青花美學(xué)特質(zhì)的學(xué)習(xí)與理解。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、資料查閱、參觀博物館的青花瓷工藝品，及請(qǐng)教南京博物院文物專家、美術(shù)教研員等途徑，了解青花紋飾的表現(xiàn)特征和一些典型圖案的吉祥寓意，構(gòu)圖的美學(xué)特點(diǎn)和文化背景等，并初步了解青花的制作工藝流程。
2.對(duì)青花工藝品的收集與展示。教師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)各種渠道收集青花瓷器，在班級(jí)設(shè)置青花展覽區(qū)域，提供近距離自由欣賞青花的空間。同時(shí)還收集繪有青花圖案的包裝盒、包裝袋、服飾等，欣賞青花在日常生活中呈現(xiàn)的形式美。
3.對(duì)創(chuàng)作材料的收集與分類。為幼兒創(chuàng)作彩繪青花尋找相關(guān)的材料，如紙盤、紙碗、紙袋、塑料瓶、塑料罐、白瓷盤、白瓷碗、雨傘、白色舊衣物等，幼兒可以在這些物品材料上嘗試進(jìn)行青花圖案的創(chuàng)作。
4.對(duì)創(chuàng)作空間的設(shè)計(jì)與布置。青花創(chuàng)作需要較為寬敞的空間，教師選擇了光線良好的區(qū)域創(chuàng)設(shè)青花工作區(qū)：區(qū)域墻面上，布置青花瓷盤、青花瓷瓶、生活中的青花裝飾等圖片供幼兒欣賞；區(qū)域展示架上，展示各種青花作品供幼兒欣賞，包括幼兒自己創(chuàng)作的各種青花作品；區(qū)域材料架上，分類擺放提供師生共同搜集的各種可供創(chuàng)作的半成品材料及顏料、調(diào)色盤、記號(hào)筆、水粉筆、彩紙，剪刀、棉簽、噴壺等，供幼兒自由使用。
三、關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容選擇
在對(duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行利用的過(guò)程中，我們不是一味地求大求全，而是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和課程目標(biāo)均衡的需要，有選擇性地開展適宜的活動(dòng)。我們?cè)趯?duì)青花美學(xué)價(jià)值分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，選擇了“美麗的青花瓷工藝品”和“生活中的青花彩繪”兩個(gè)層面作為主要活動(dòng)內(nèi)容。
1.在“美麗的青花瓷工藝品”活動(dòng)中豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。青花瓷盤、青花瓷瓶是最有代表性的青花瓷工藝品。尤其是青花瓷盤，造型簡(jiǎn)單，一般是在瓷盤的中心和邊緣有花紋裝飾，中心紋飾多采用對(duì)稱式和均衡式構(gòu)圖，邊緣紋飾則多用重復(fù)連續(xù)的花邊紋樣，這樣的裝飾形式易于幼兒理解和學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)青花瓷盤、瓷瓶的欣賞、交流與討論，能使其感受到青花瓷自底藍(lán)花的特點(diǎn)和各種紋飾圖案的美，初步了解青花紋飾的吉祥寓意，發(fā)現(xiàn)青花瓷器上花紋的組合排列規(guī)律，并在嘗試設(shè)計(jì)裝飾青花盤、青花瓶的創(chuàng)作中，進(jìn)一步感受青花瓷色彩與裝飾花紋的特點(diǎn)。
2.在“生活中的青花彩繪”活動(dòng)中開闊幼兒創(chuàng)作視野。青花作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)代表形式之一，越來(lái)越多地以各種方式出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪?，如在建筑物壁畫、手機(jī)、箱包、服飾上等都能看到青花紋飾的裝飾。因此，在青花系列活動(dòng)中，我們嘗試開展了“生活中的青花彩繪”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣自由選擇在衣服、裙子、雨傘、鞋子、燈籠、扇子等圖形或?qū)嵨锷嫌们嗷ú世L的方式進(jìn)行裝飾。在裝飾的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物不同的造型特點(diǎn)，在適合的部位、用適合的圖案和花紋來(lái)裝飾，注意圖案之間的大小、疏密搭配。教師也鼓勵(lì)幼兒將這些彩繪物品(服裝、鞋子、帽子等)試穿、試戴，讓幼兒感受到青花紋飾在生活中的獨(dú)特藝術(shù)之美。
四、關(guān)注活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提升
幼兒對(duì)民間美術(shù)的欣賞與學(xué)習(xí)是多種通道、多種形式的，每一種學(xué)習(xí)方式都對(duì)幼兒的審美認(rèn)知與審美情感起著不同的經(jīng)驗(yàn)提升作用。因此，我們積極嘗試探索多種途徑、多種形式來(lái)豐富幼兒的審美認(rèn)知。
1.青花展示會(huì)。師生收集了青花瓷盤、青花瓷瓶、青花碗，以及繪有青花圖案的花盆＼茶壺＼茶杯、筆筒、筆架等物品，并將這些青花器皿分類展示在班級(jí)的青花展覽區(qū)域。教師引導(dǎo)幼兒在晨間、游戲、餐前等時(shí)間自由欣賞、交流，并及時(shí)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒看看、摸摸，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。幼兒相互交流自己帶來(lái)的青花器皿，有的幼兒在介紹中提及到了青花紋飾的吉祥寓意，有的幼兒介紹了青花的來(lái)歷故事，還有的幼兒說(shuō)到了青花圖案中有趣的故事。青花器皿上的圖案繁多，很多圖案不僅具有藝術(shù)的觀賞性，還具有文學(xué)故事性，如“童子采蓮”“三顧茅廬”等內(nèi)容都是青花器皿上常見(jiàn)的表現(xiàn)題材，幼兒在觀賞的同時(shí)，還能豐富知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，班上開展的青花瓷小故事活動(dòng)非常受幼兒和家長(zhǎng)的喜愛(ài)和支持。通過(guò)連續(xù)的、自由欣賞的形式，幼兒近距離地與青花瓷接觸，觀賞造型、欣賞紋飾、觸摸質(zhì)地、自由交流，獲得了豐富的欣賞體驗(yàn)。
2.青花創(chuàng)意區(qū)。為了營(yíng)造充滿藝術(shù)氛圍的區(qū)域創(chuàng)作環(huán)境，教師將電視機(jī)安放在美術(shù)區(qū)內(nèi)，根據(jù)幼兒創(chuàng)作的需要播放生動(dòng)的視頻和欣賞圖片，如青花工藝品欣賞、青花繪制工藝展示、青花時(shí)裝展等，讓幼兒多通道地欣賞青花的美麗，也給幼兒的青花創(chuàng)作積累更多經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域中提供了多樣的彩繪材料和不同的彩繪工具，如水粉、油畫棒、記號(hào)筆、彩紙等，為不同能力和需要的幼兒創(chuàng)造了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和可能。幼兒自由選擇自己喜歡的材料和方式，運(yùn)用勾線、涂染、折疊剪貼等不同的形式進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，如幼兒可以在紙盤上用藍(lán)色蠟筆、記號(hào)筆、水粉等進(jìn)行青花瓷盤的創(chuàng)作，也可以將收集來(lái)的各種塑料瓶先刷上白色顏料，然后再在上面進(jìn)行青花圖案裝飾，還可以用藍(lán)色彩紙折剪成各種花紋，粘貼在盤子、瓶子或紙袋上進(jìn)行青花裝飾……多種多樣的材料與創(chuàng)意方式進(jìn)一步豐富了幼兒對(duì)青花色彩美和造型美的感受，讓幼兒積累了不同的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的樂(lè)趣。
3.青花表演秀。教師在班級(jí)表演區(qū)的背景墻上布置了師生收集來(lái)的各種青花服飾表演圖片，提供幼兒自己繪制的青花服飾、雨傘、帽子、燈籠、鞋子等和《青花瓷》音樂(lè)。幼兒自由選擇喜歡的青花服飾、道具在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行走秀表演。教師引導(dǎo)幼兒在表演中欣賞、借鑒同伴的表演經(jīng)驗(yàn)，嘗試、創(chuàng)新表演動(dòng)作和青花服飾、道具的形式，豐富自己的表演。很多家長(zhǎng)通過(guò)幼兒的介紹，也積極參加到表演秀的服飾創(chuàng)意中來(lái)，于是班級(jí)在畢業(yè)典禮中上演了“親子服飾秀”的節(jié)目，展現(xiàn)了多姿多彩的青花彩繪藝術(shù)。“青花表演秀”讓幼兒以表演的形式展示自己的藝術(shù)作品，親身體驗(yàn)青花彩繪的美麗，增強(qiáng)了幼兒參與青花欣賞與創(chuàng)作活動(dòng)的興趣，也多通道地培養(yǎng)了幼兒對(duì)美的欣賞和表現(xiàn)能力。(秦紅)
