如何構(gòu)建趣味的漢語課堂

　　初來泰國支教，教授小學(xué)六年級(jí)漢語，第一天上課，學(xué)生對(duì)老師對(duì)課本很好奇有一種新鮮感，隨著時(shí)間的推移學(xué)習(xí)壓力與日俱增新鮮感沒有了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的意識(shí)正在被一點(diǎn)點(diǎn)吞噬，漸漸的就沒有興趣了，在這種情況下，打造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就顯得非常有必要。讓漢語課堂充滿趣味，讓學(xué)生愛上漢語課，一直以來這是漢語外派教師追求的目標(biāo)。

　　興趣是最好的老師，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生就變得比較主動(dòng)，思想上沒有過重的負(fù)擔(dān)，這樣也會(huì)慢慢融入課堂，逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，半年的外派支教讓我真切體會(huì)到，培養(yǎng)泰國學(xué)生第三種語言學(xué)習(xí)的興趣有多么重要。要使?jié)h語課堂煥發(fā)生命活力，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生快樂地學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，共同建筑趣味的課堂。那么，如何構(gòu)建趣味的漢語課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下五個(gè)方面做起：

　　一、改變教學(xué)方法，變“單調(diào)”為“生動(dòng)”。

　　隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師認(rèn)真講，學(xué)生認(rèn)真聽的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了，而動(dòng)手操作、自主探索與合作交流已成為現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的重要方式，學(xué)生在認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索、操作和實(shí)踐，教師與同學(xué)交流和分享探索結(jié)果的快樂，從而使學(xué)生更好地理解漢語知識(shí)，形成基本技能，掌握漢語交流方法。

　　泰國學(xué)校的小學(xué)生多數(shù)都會(huì)手工制做，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情景，使課堂變 “單調(diào)”為“生動(dòng) ”。如：在講授漢語第九冊(cè)第八課《放風(fēng)箏》這篇課文時(shí)，如果僅讓學(xué)生一味地讀課文，會(huì)比較單調(diào)，為了更生動(dòng)體現(xiàn)課文中的內(nèi)容，教師可以制作風(fēng)箏，上課時(shí)給全班同學(xué)展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生自制風(fēng)箏，于是同學(xué)們開動(dòng)腦筋積極思考，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)制做了五顏六色的風(fēng)箏，下課后，同學(xué)一起放風(fēng)箏，學(xué)生找到了樂趣，這樣課堂氣氛就會(huì)非常生動(dòng)和自然。

　　興趣是最好的老師，學(xué)生是一座潛力無窮的寶庫，只要老師開動(dòng)腦筋，一定會(huì)找到開啟這座寶庫的金鑰匙。而學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，師生情緒的相互作用，還有教學(xué)手段的改變都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)的興趣。所以，打造興趣課堂，給學(xué)生一片藍(lán)天，應(yīng)是每個(gè)漢語教師追求的目標(biāo)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?？梢?，學(xué)生的興趣將是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力，學(xué)生對(duì)感興趣的事物總有快樂、滿意等肯定的情緒伴隨。而要讓學(xué)生進(jìn)入愉悅的心境，并能夠樂此不疲地學(xué)習(xí)，就需要教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)興奮地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)情境可以是畫面情境，也可以是自然情景，如在教授漢語第九冊(cè)第二課《春天來了》一文時(shí)，光憑文字，學(xué)生很難體會(huì)到春的生機(jī)勃勃、充滿活力的場(chǎng)景。教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用電腦多媒體手段，將富有春之特色的景物展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，給學(xué)生營造了置身春意融融的情境之中，讓學(xué)生受到感染。并讓學(xué)生到自然環(huán)境中觀察體會(huì)植物生長的變化，教師用擬人的方式講解小草的生長過程。同學(xué)們看一看，“小草偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，綠綠的，風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的，各種各樣的花開在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的……”這美麗的畫面一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用筆畫出來，惟妙惟肖的很有特點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)很主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文。