淺談泰北華文教學點滴
彈指一揮間，從事漢語教學工作已經(jīng)過去了5個年頭，從泰南宋卡到泰北達府，時間和距離的跨越帶給我許多教學上別人體會不到的東西，對此我深感欣慰。今天有幸參加泰國中華會館成立105周年征文活動，想和大家一起分享一下泰北華文教學的現(xiàn)狀和前景。
一、泰北華文教學在整個泰國看來處于領(lǐng)先地位
不論學習漢語的人數(shù)還是漢語教學的質(zhì)量泰北在整個泰國范圍內(nèi)都處于領(lǐng)先地位，這和泰北得天獨厚的地理位置密不可分，泰北地域廣袤，臨近中國，從素可泰王朝時期開始，就陸續(xù)有中國潮汕沿海居民遷徙而來。上世紀第二次世界大戰(zhàn)期間，由于戰(zhàn)爭的原因，原國民黨93師攜廣大云南民眾經(jīng)緬甸進入泰北，而后，散布居住于泰北各地。他們的到來為泰北的華文教育注入了新的血液和活力。至今，泰北仍有大量的華人村存在，如美斯樂、美賽、清邁景佬縣猛納鎮(zhèn)大谷地村、達府三民新村等等。這些華人村落一直以來都使用漢語并沿襲中國傳統(tǒng)文化風俗習慣。這使得泰北漢語教學具有得天獨厚的先天條件。近年來，隨著中國國家漢辦和中國僑辦的大力支持，一批批漢語教師進入該地區(qū)支教，為該地區(qū)的漢語教學注入了新的活力。
二、泰北華校是泰北華文教育的一束奇葩，是領(lǐng)跑泰北華教的旗手
泰北地區(qū)內(nèi)有近20所華校，比如，達府美速智民學校、南邦府育華學校、清邁崇華新生學校、彭世洛醒民學校、清菜府美賽光明華僑學校、披集府華僑學校、帕府中興學校、素可泰光中學校等等。其中，達府美速智民學校、南邦府育華學校、清邁崇華新生學校這三所學校漢語課程從幼兒園一直開設(shè)到高中，而且漢語課程豐富多彩，實力雄厚，可稱為“泰北華教的三駕馬車”。清邁大谷地教聯(lián)高級中學和清菜府美賽光明華僑學校是泰北特色專業(yè)漢語補習學校。該地區(qū)不但華校眾多，而且開展?jié)h語教學歷史悠久，像南邦育華學校、清邁崇華新生學校都是有著百余年歷史的老華校。這些華校成為泰北漢語教學的旗手和領(lǐng)頭羊，他們引領(lǐng)并推動著泰北華文教育的不斷發(fā)展壯大。
三、泰北僑領(lǐng)及華校領(lǐng)導的遠見卓識及無私奉獻
泰北漢語教學的發(fā)展離不開泰北華校的發(fā)展，而泰北華校的發(fā)展又離不開廣大泰北僑領(lǐng)及華校領(lǐng)導的遠見卓識和無私奉獻。這些僑領(lǐng)及華校領(lǐng)導不僅視野開闊遠見卓識，能夠敏感地觸覺到漢語熱的芬芳；而且個個具有無私奉獻的精神，實在令人敬佩。這里我可以說出一串名字：莊豐隆、陳漢展、謝廣、謝炳德、李志山、劉暹秋、王相賢、徐秀茹等等。這些僑領(lǐng)及校領(lǐng)導為泰北華教事業(yè)不但出錢而且出力，他們高瞻遠矚，制定了泰北華文教育發(fā)展的方針措施，大力促進了泰北華文教育的發(fā)展。
四、泰北華文教學管理有比較完備的體系
泰北華文教學管理有較為完備的制度體系，這有效地促進了該地區(qū)漢語教學的穩(wěn)步發(fā)展。上文提到的“泰北華教的三駕馬車”，這三所學校對華文教育、教學改革的新思路、新方法以及教改研究方面；學校的行政管理，治校方略和師資隊伍建設(shè)方面；華文教育理論研究與實踐，教學科研，教學中經(jīng)驗總結(jié)、體會和方法方面；華文教育改革中的創(chuàng)新研究與嘗試，漢語教育信息化問題的探討方面；漢語課程的設(shè)置分類，教法改進，教材編寫方略方面；中華傳統(tǒng)文化知識的宣傳傳播方面都進行了卓有成效的研究討論工作。建立了“聽課評課制度”、“定期研討會制度”、“優(yōu)秀教案評比制度”“公開課制度”等一系列旨在促進華文教育發(fā)展的制度措施。
五、泰北生源優(yōu)勢
泰北地區(qū)生源較好，為什么這么說呢？上文談到的原國民黨93師的后裔廣布于泰北各個華人村；加之該地區(qū)毗鄰緬甸、老撾等國，由于泰北的經(jīng)濟生活教育等條件優(yōu)于鄰國地區(qū)，緬甸又戰(zhàn)亂不斷，導致大批人員涌入泰北地區(qū)，其中不乏一些優(yōu)秀的華裔學生。加之，本地區(qū)原居華裔和山地少數(shù)民族學生眾多，這幾股生源一般具有較好的家庭華文環(huán)境、漢語基礎(chǔ)比較牢固，為泰北華文教育的發(fā)展增添了無限活力。
六、泰北華文教師隊伍缺乏穩(wěn)定性
此外，泰北華文教師隊伍和其他地區(qū)一樣缺乏穩(wěn)定性。大批中國漢辦、僑辦的教師一般一兩年就要回國；本土教師流動性也較大，這制約著漢語教學的長足發(fā)展。
七、泰北華文民校之家――泰北華文民校聯(lián)誼會的引導推動作用
泰北華文民校聯(lián)誼會成立于2003年，現(xiàn)任主席為陳漢展先生，由泰北十五所華文民校聯(lián)合設(shè)立，是一個致力于凝聚泰北各華校力量，推動泰北華文教育發(fā)展的華僑民間自發(fā)組織。她是泰北華教對外交流的窗口，是泰北華教的核心力量。
基于泰北華文教學的現(xiàn)狀，本人認為今后在推動該區(qū)華文教學發(fā)展方面應該做到以下幾點：
一、積極與中國高校合作，籌建泰北國際漢語學院
泰北設(shè)有高中部的學校，學生高中畢業(yè)后要想繼續(xù)在本國深入學習漢語面臨無“學”可上的問題，因為泰國大部分高校漢語教學是零起點的。如果都去中國留學，又不太可能。針對這一現(xiàn)象，努力尋求與中國高校合作，聯(lián)合在泰北建立國際漢語學院，以滿足學生繼續(xù)學習漢語的需求。
二、想方設(shè)法提高華文教師的工資待遇和地位
泰北華文教師的工資一般都不高，社會地位亦然。這導致華文教師大量流失，直接制約了漢語教學的持續(xù)發(fā)展。只有想千法設(shè)百計努力提高華文教師的待遇，才可能使華文教師隊伍日趨穩(wěn)定，為漢語持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、加大力度培養(yǎng)本土漢語教師隊伍
泰北本土漢語教師隊伍質(zhì)量不高，而中國教師大量常駐泰國又存在諸多問題，所以必須加大力度培養(yǎng)本土教師，使他們具有較高的漢語水平，這樣才有利于該區(qū)漢語教學水平的不斷提高。
四、統(tǒng)一教材、教學大綱
泰北華校目前大部分都在使用《漢語》系列教材，但是其他學校的漢語教材卻五花八門，而各華校在《漢語》教材的使用情況上又存在諸多問題，且沒有統(tǒng)一的教學大綱，這不利于該地區(qū)漢語教學的長足發(fā)展，所以統(tǒng)一教材、教學大綱是必然之路。
五、漢語教學統(tǒng)一以HSK為測試標準
目前，泰北有多個HSK漢語水平測試點，但是參加考試人數(shù)占學習漢語人數(shù)的比例還是不高，所以要繼續(xù)加大宣傳，使泰北所有開設(shè)漢語的學校都納入到HSK測試標準中來。HSK不但權(quán)威而且科學，對于掌握學生的漢語水平以及學生以后的升學就業(yè)都極有幫助。
六、在泰北華文民校聯(lián)誼聯(lián)會框架內(nèi)，制定一些促進漢語教學的新制度措施
泰北華聯(lián)近年來的工作成果突出，但是還應該百尺竿頭更進一步，制定一些有利于促進漢語教學的制度措施，如建立泰北華聯(lián)巡查指導團隊，集結(jié)出版泰北華教歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展等有關(guān)學術(shù)專輯等等。
七、快速培養(yǎng)新的漢語教學管理人員
如今，泰北華校的漢語教學管理階層大多都上了年紀，60歲的算年輕了，70多歲的大有人在。至于政府學校的漢語教學管理工作更是慘不忍睹，有的干脆屬于英文部管理，即使獨立設(shè)管理人員的，其管理人員漢語水平有的都存在問題，更不用說其人的漢語管理才能了。這樣看來，如果不盡快培養(yǎng)漢語教學管理階層的話，泰北華文教學將很快出現(xiàn)“鳥無頭”的現(xiàn)象，這對于該區(qū)的華文教育發(fā)展是致命的打擊。
以上是本人一些粗淺的見解，希望能對泰國的華文教學發(fā)展有點幫助。最后，祝愿泰國的華文教學事業(yè)蒸蒸日上，祝福泰國的華人華僑萬事如意。(劉振 于泰北美速)>
