淺談“感情效應(yīng)”
在語文教學(xué)中，對感情效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，我做了如下幾中嘗試：
一、煽情
在教《詹天佑》一課“勘測線路”部分時(shí)，在讓學(xué)生畫出最感動的一句后，通過我有感情地范讀，讓學(xué)生談對詹天佑的評價(jià)，這時(shí)的學(xué)生感悟是多元的，他們說了很多，個(gè)個(gè)都動情。我趁熱打鐵，搭橋“煽情”道：“詹天佑啊，你的心中有一個(gè)神圣的名字――祖國/為了這個(gè)名字/狂風(fēng)怒號、黃沙滿天，你沒有退縮/白天，你帶領(lǐng)工人攀山越嶺、勘測線路/夜晚，你在油燈下繪圖計(jì)算/一個(gè)個(gè)算式記載著你一絲不茍的工作態(tài)度/一張張圖表，繪滿你對祖國的深情?！闭Z音剛落，掌聲如雷，孩子們在“煽情”的熏陶下，對詹天佑有了更深刻的認(rèn)識。
二、范讀
如《匆匆》一文，要讀出作者的惋惜、無奈，不甘心就此徘徊的感情，有點(diǎn)難度，其中幾處問號更難讀。于是，我采用配樂背誦，淡淡憂傷的樂曲，激起學(xué)生背誦情，學(xué)生的心和作者自治州作者的心貼近了，這時(shí)他們便迫不及待地放聲朗讀，使作者的感情自自然然又淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
三、聊天
在教學(xué)“難忘的……”這篇作文時(shí)，我先和同學(xué) 聊，聊我和同學(xué)們經(jīng)歷的事，聊每位同學(xué)給我的印象，同學(xué)們興味盎然，他們打開了話匣子，談起了校園里的老師、同學(xué)、校長、校門口發(fā)生的樁樁奇事……會說就會寫，一篇篇令人感動的文章誕生了，張攀同學(xué)的《記憶深處的笑》，張棟的年《同桌的你》寫得都很有意味、很感人，得到了眾位老師的好評。(山西省永濟(jì)市銀杏?xùn)|街小學(xué) 楊彩鳳)
