對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法探索

　　印尼 亞洲國(guó)際友好學(xué)院華文系

　　廣東省僑辦外派教師 魯淵

　　[摘  要] 語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，模擬法、帶音法、體態(tài)法、夸張法、糾音法、聽(tīng)辯法都是行之有效的語(yǔ)音教學(xué)方法。

　　[關(guān)鍵詞]   對(duì)外漢語(yǔ)  語(yǔ)音  教學(xué)方法

　　眾所周知，語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言，語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，是學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的重要標(biāo)志。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象，大都是來(lái)自不同國(guó)家的成年人，已經(jīng)有了一套業(yè)已形成的母語(yǔ)發(fā)音的習(xí)慣。因此，對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，講究教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率，使外國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)良好的開(kāi)端，為他們將來(lái)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正提高他們的漢語(yǔ)口語(yǔ)能力，具有極為重要的意義。常用的語(yǔ)音教學(xué)方法有以下幾種：

　　模擬法：是教師正確的發(fā)音示范后，學(xué)生重復(fù)教師的發(fā)音，是語(yǔ)音教學(xué)最基本的方法。用于模仿聲母、韻母、聲調(diào)、重音、句調(diào)等語(yǔ)音練習(xí)項(xiàng)目。既可以集體模仿(齊讀)，全班學(xué)生一齊重復(fù)教師的發(fā)音。也可以個(gè)別模仿(單讀)，一個(gè)學(xué)生單獨(dú)模仿教師的發(fā)音。

　　齊讀的優(yōu)點(diǎn)是全班一起讀，無(wú)緊張感，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，學(xué)生耳口并用，聽(tīng)說(shuō)齊練，提高學(xué)生開(kāi)口率，增加練習(xí)發(fā)音的次數(shù)。缺點(diǎn)是對(duì)個(gè)別發(fā)音困難的學(xué)生照顧不到。因此，齊讀幾遍后，應(yīng)該轉(zhuǎn)入單讀。讓每個(gè)同學(xué)都有單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會(huì)。單讀的優(yōu)點(diǎn)是容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音的困難和缺點(diǎn)，利于糾正，缺點(diǎn)是學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、怯口心理。對(duì)于難度大的音，教師可以用雙手模擬發(fā)音器官，使學(xué)生體會(huì)發(fā)音器官的正確位置。例如：左手手心朝下，右手手心朝上，合攏在一起，左手第一關(guān)節(jié)彎曲向下，代表上齒，右手手指平伸，代表舌頭，指尖代表舌尖，指尖輕觸上齒背，模擬發(fā)平舌音z  c  s ；右手稍后縮，舌尖不觸上齒背，模擬發(fā)舌面音j  q  x ；舌尖翹起，接近硬鄂的前部，模擬發(fā)翹舌音zh  ch  sh  r 。這種方法形象直觀、簡(jiǎn)便易行，幾乎可以展示全部舌齒音的發(fā)音部位。

　　帶音法：帶音法就是用一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的音素或?qū)W習(xí)者母語(yǔ)中存在的音素，帶出另一個(gè)發(fā)音部位和方法相關(guān)的新音素，或者以一個(gè)容易發(fā)的音帶出另一個(gè)發(fā)音部位與之相近的較難發(fā)的音。例如： e是個(gè)較難發(fā)的音，可以先教學(xué)生發(fā)o，然后拖長(zhǎng)o的音程，以手指嘴，嘴角再慢慢向兩邊咧開(kāi)，使唇形由圓而扁，e便發(fā)出來(lái)了。再如，撮口韻u是個(gè)較難發(fā)的音，可以先教i ,待i發(fā)準(zhǔn)后，教師以手指嘴，延長(zhǎng)i 的音長(zhǎng)，在帶音的過(guò)程中，嘴唇逐漸收攏，由扁變圓，u音便被帶出來(lái)了。

　　對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)的印尼學(xué)生來(lái)說(shuō)，r是個(gè)比較難發(fā)的音，但印尼學(xué)生都能較好地發(fā)出sh來(lái)，待sh發(fā)準(zhǔn)后，可利用sh的發(fā)音部位，拖長(zhǎng)sh的音程，振動(dòng)聲帶，使聲音由輕變濁，便自然發(fā)出r來(lái)。由于r與i相拼，只有一個(gè)第四聲漢字“日”，教師帶領(lǐng)學(xué)生，把拖帶出的聲音突然由高向低滑，自然讀出“日”的音節(jié)，再組成“日子”、“日夜”、“星期日”……，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會(huì)興趣大增，很快掌握r的發(fā)音要領(lǐng)。

　　體態(tài)法：是教師借助身體、手勢(shì)幫助校正和調(diào)整發(fā)音部位和發(fā)音方法的語(yǔ)音教學(xué)方法。例如：用咬指法教翹舌音zh  ch  sh ，方法是翹起舌尖，將食指伸進(jìn)口中，用食指尖頂住舌尖背面，然后用牙輕輕咬住食指的第一關(guān)節(jié)處，再發(fā)zh  ch  sh 的音節(jié)，讓學(xué)生親身體會(huì)發(fā)這組音舌尖翹起的部位和程度。抽出手指，保持舌位不變，再發(fā)zh  ch  sh ，如此反復(fù)幾次，學(xué)生就逐漸學(xué)會(huì)翹舌音。

　　用咬舌法教帶前鼻音的韻母an  en  in ，許多學(xué)生發(fā)前鼻音的韻母舌位偏后，教師可以先做發(fā)音示范，讓學(xué)生聽(tīng)清前鼻音與后鼻音an與ang ，en與eng ，in與ing的區(qū)別，再讓學(xué)生把舌頭前伸，放在上下齒之間，先練習(xí)輕咬舌尖，再發(fā)前鼻音an  en  in ，注意發(fā)音結(jié)束時(shí)上下齒輕輕咬住舌尖，多次反復(fù)練習(xí)后，舌頭便能前伸頂住上齒背，發(fā)出正確的前鼻韻。