厄瓜多爾基多華文教育狀況與分析

　　厄瓜多爾是南美洲西北部的一個(gè)國(guó)家，橫穿赤道，國(guó)土面積為258平方千米，以西班牙語為母語，是拉丁美洲第八大經(jīng)濟(jì)體。中國(guó)與厄瓜多爾于1980年建交，兩國(guó)關(guān)系友好，中厄兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)和金融方面存在許多互補(bǔ)性，中國(guó)對(duì)該國(guó)的投資將增加并且變得更加多元化。隨著兩國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化往來的日益頻繁，雙方將在各個(gè)領(lǐng)域有更深、更廣的接觸和認(rèn)識(shí)。

　　因?yàn)樵搰?guó)漢語教學(xué)開展的歷史很短，有關(guān)當(dāng)?shù)氐臐h語教學(xué)現(xiàn)狀的資料甚少，關(guān)于厄瓜多爾漢語教學(xué)的文章則更加罕見。但在厄瓜多爾有不少華人，主要從事餐飲、食品、石油、采礦等行業(yè)，因此，厄國(guó)人對(duì)中國(guó)人有一定了解，也與中國(guó)文化有一定的接觸。在此過程中，漢語不可避免的成為兩國(guó)間跨文化交際的重要工具。正因如此，漢語教學(xué)在厄瓜多爾正不斷發(fā)展與壯大。一些學(xué)習(xí)漢語的優(yōu)秀學(xué)生，現(xiàn)今已成為漢語、西班牙語翻譯，更有一些加入到當(dāng)?shù)氐闹匈Y公司，成為兩國(guó)交流的橋梁。隨著2016年國(guó)家主席習(xí)近平對(duì)厄國(guó)事訪問以來，兩國(guó)交往更加緊密。特別是經(jīng)濟(jì)交流的增長(zhǎng)對(duì)文化、政治的交流有促進(jìn)作用。

　　厄瓜多爾漢語教學(xué)主要集中在基多和瓜亞基爾兩個(gè)城市，這兩個(gè)城市是厄瓜多爾的兩大首要城市，也是最早開展?jié)h語教學(xué)的城市。他們分別地處南北，有不同的地理氣候和經(jīng)濟(jì)文化內(nèi)涵。目前，厄瓜多爾的漢語教學(xué)以這兩個(gè)城市為中心并輻射到周邊城市?；嗟闹饕獫h語教學(xué)點(diǎn)為思源中國(guó)語學(xué)校，思源中國(guó)語學(xué)校有兩個(gè)校區(qū)，分別是Quito校區(qū)和Cumbaya校區(qū)，學(xué)校校長(zhǎng)為曹孝宏先生，現(xiàn)學(xué)校工作人員近30人，其中，公派教師4人，志愿者教師20多名，學(xué)校由秘書負(fù)責(zé)具體工作細(xì)節(jié)，如課程的安排及課程調(diào)整，由于是補(bǔ)習(xí)學(xué)校，因此漢語課安排在早上07：00至09:00，晚上17:00至20:30，另還設(shè)有周六強(qiáng)化班，上課時(shí)間為09:00至17:00，學(xué)員可根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)時(shí)間段，。根據(jù)不同的漢語水平，分為12個(gè)級(jí)別，順利完成并通過每一個(gè)級(jí)別的考試的學(xué)生將會(huì)獲得思源中國(guó)語學(xué)校頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書。

　　目前厄瓜多爾的漢語教學(xué)事業(yè)呈現(xiàn)不斷壯大的趨勢(shì)，但是由于文化的不同，厄瓜多爾學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)與國(guó)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并不相同，甚至差別很大。通過對(duì)厄瓜多爾思源中國(guó)語學(xué)校學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，及對(duì)當(dāng)?shù)厝说牟稍L和觀察，總結(jié)出以下特點(diǎn)：1、厄瓜多爾經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，傳統(tǒng)上以農(nóng)牧業(yè)為主，處于工業(yè)化初級(jí)階段，所以，這里人們生活節(jié)奏較慢，習(xí)慣于在無壓力的狀態(tài)下工作、學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生很難保持始終如一的漢語學(xué)習(xí)激情。2、準(zhǔn)時(shí)對(duì)于南美人來說很難，而遲到成為他們典型的生活習(xí)慣，學(xué)生的經(jīng)常遲到，嚴(yán)重影響了教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行。3、對(duì)學(xué)習(xí)成果、及升學(xué)期待值不高：當(dāng)?shù)貙W(xué)生參加節(jié)日慶典活動(dòng)較多，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與成都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)成績(jī)沒有那么看重，對(duì)升學(xué)沒有太大的期待，因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上就表現(xiàn)為組織、紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄。

　　海外華文教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，提高教師素質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)課堂上產(chǎn)生的問題隨機(jī)應(yīng)變；要有可行的操作要求和要有配套的檢查驗(yàn)收環(huán)節(jié)。具體的作法如下：課堂管理的常規(guī)化和程式化；要有針對(duì)性的對(duì)待不同性格的同學(xué)并及時(shí)反饋。(厄瓜多爾思源中國(guó)語學(xué)校 劉廣賓)